古诗词诵读 静女（教案）-高中语文人教统编版必修上册
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诗经 邶风 静女
?教学目标：
1.了解关于《诗经》的文学常识，掌握文中重点文某某，锻炼学生的口译能力。
2.体会、感受《静女》的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情，初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的情趣和艺术魅力。
3.通过《静女》的学习，掌握《诗经》比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。
教学难点：
1.《静女》蕴含的感情，所表达的爱情共性。
2.《诗经》的艺术特色
教学方法：讲授法、提问法、讨论法
教学手段：常规手段和现代手段（多媒体PPT展示与黑板板书，因条件制宜）
教学用时：1课时
教学进程：
第一环节：?[导入新课]?爱情名句背诵接力赛（5分钟）
学生以组为单位进行爱情名句背诵接力赛，每组每次派一位同学轮流背出一句描写爱情的名句，限时3分钟（预留30秒的准备时间，每组思考时间不得超过10秒，可以有一次的提示机会）。
参考名句：
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴?/
问世间情为何物，直教人生死相许?/
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮/
郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长干里，两小无嫌猜/
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期/
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝/
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?/
红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思
/?执子之手，与子偕老/
生命诚可贵，爱情价更高……
活动结束，教师总结，导入新课：
（刚才同学们的接力赛很精彩）我们刚刚所举的耳熟能详的例子中，有的就出自《诗经》，下面我们来简单了解一下《诗经》这一部著作（同学们一起回答）：
《诗经》是我国最早的一部（诗歌总集）？
相传为谁编定（孔子）？共多少篇（305）？
最初称（《诗》、《诗三百》、《三百篇》）？
分为三个部分，是哪三个部分（风、雅、颂）？
（备注：赋、比、兴是《诗经》常用的表现手法。
赋，就是直接的铺叙陈述，如实地把事情说出来。
比，就是比喻，有明喻，如“首如飞蓬”（××像××），有隐喻，如“硕鼠硕鼠，无食我黍”，以硕鼠喻贪官污吏（××是××）。
兴，又叫起兴，从别的事物写起，引到所要表达的意思上来，带有引起联想的意味。）
爱情是人类最真挚的情感，也是文学永恒的主题。《诗经》作为我国古代文学的源头，先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”来表达男子对女子真挚、热烈的追求。
今天我们要学习的《静女》，也是《诗经》中一首描写爱情的诗篇，它给我们展现了男女主人公之间怎样的爱情故事？请同学们翻开课本176页。
第二环节：?[讲授新课]?（分钟）
一、通过检测个别字词发音，检查学生预习情况（提问学生）。
姝?(shXXXXX)???俟?(sì)???见?(xiàn)???蜘蹰（chí?chú）??娈（luán）?贻（yí）
彤（tóng）管???炜（wXXXXXi）??怿（yì）??归（kuì）荑（tí）???洵（xún）
二、全班朗读
三、课文讲解
第一章：静女其姝，俟我于某某。爱而不见，搔首踟蹰。
1.???疏通字词
俟（si）：等待??
爱：通“厗”，隐藏、遮掩；
见：通“现”，出现；
踟蹰（chí?chú）：亦作“踟躇”心理迟疑，要走不走的样子；?
2.??这一章主要描写什么？哪些字词交待地点人物？?
男女恋人约会的场景????“静女其姝，候我于某某”?（城墙上的角楼）
3.?“爱而不见，搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形象？
爱，通“厗”，扬雄《方言》：“厗，谓厗蔽也。”?
少女天真活泼、调皮可爱的情态、“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情
第二章：静女其娈，贻我彤管。彤管某某（顶真），说怿女美。?
1.???疏通字词
娈（luán）：美好； 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 赋?
而《邶风静女》则采用了重章复唱的形式。?
课堂总结：今天我们了解《诗经》的一些文学常识；体会、感受《静女》中男女主人公纯真、热烈的爱情；并通过《静女》的学习，体会了《诗经》赋比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。
布置作业：
1、??归纳文中通假字
2、??回答课后问题
3、??背诵课文
板书设计：
《静女》
期望约会???????????????????????????????????形象分析
恋人赠物???????美好的爱情??????????????静女：美丽、活泼、俏皮、热情
赞美恋人???????????????????????????????男子：憨厚、真诚、朴实
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