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《浅谈微课设计模式》
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《浅谈微课设计模式》
首先确定选题，然后进行教学分析，在这并没有箭头表示没有逻辑关系，确定问题与学习者特征分析和教学目标分析这三方面没有前后关系，是一个开放的整体，根据实际情况来确定从哪步开始。下面重点说明在微课设计模式：
(1)激活旧知。例如启发式教学通过预习、复习、课前提问等方式，或者是在教学过程中创设良好的情境等对知识激活都有好处。它的意义在于引导学生回忆旧知识，并在新旧知识点之间建立联系。在微课中，知识的激活方式有很多，关键在于引入阶段，可以通过语言，利用提问的方式复习巩固，告知教学目标，激发学生学习热情;图片，这种方式形象直观，信息量大;习题，将习题以结 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 起作用。应用新知识要求学习者能够解决各种具体问题，即在紧扣教学目标的同时，针对同一类问题将案例分成适当的类别，帮助学习者形成一个有关所学新知识的心智模式，当在解决某一问题时，就需要检查自己的心智模式是否适合，由此再来调整心智模式。
(4)融会贯通，指学习者在课堂外运用知识解决现实世界的许多问题。在这部分的教学设计中包含了许多传统课堂中的技巧，向学习者展示问题解决方案、具体的问题解决技能，然后提供机会将这些能力应用到现实问题中。融会贯通是指可以给学习者呈现一个完整的界定清晰的复杂问题，针对该问题提供指导信息，教学习者如何利用这些信息和新知识技能解决这个复杂问题。
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