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部编版小学语文四年级下册第四单元第13课

《精卫填海》教学设计

教材分析：

《精卫填海》统编教材小学语文四年级上册第四单元的一篇文言文，选自《山海经.北山经》。本组教材围绕“神话”这一话题展开。神话是千百年来文人墨客与民间艺人进行创作的不朽源泉，充分表现了人们对自然力量的崇拜、斗争和对理想的追求。课文围绕“精卫填海”展开叙述，先写炎帝的小女儿去XX游玩不幸溺水；然后化为精卫鸟，衔来XX木石填塞XX的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。

课文插图生动形象，左上角是一只羽翼鲜艳、白喙赤足的精卫鸟，它嘴里叼着石子，正振翅高飞；下方和左上方是滔天巨浪。面对汹涌澎湃的XX，精卫目光坚毅，毫无畏惧，可以让学生感受到精卫的坚韧与执着。

学情分析：

对于四年级的学生已经接触过小古文，有了一定的古文基础，但理解起来还有一定的难度，教师要引导学生利用注释理解古文的意思，培养学生学习古文的兴趣，正确流利的朗读课文，用自己的话复述出来。

教学建议：

教本课时，可以先联系学生已有的阅读经验，交流对《精卫填海》这个故事的了解。接着指导学生朗读课文，把课文读正确、读通顺，读好停顿。再引导学生借助注释，结合插图，了解故事大意，讲述故事，感受人物形象。最后熟读成诵，进一步体会神话神奇的想象和精卫的美好品质，并展开交流。

学习目标：?

1.学习多音字，读准字音。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。

4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。

重点：

能结合注释，能用自己的话讲精卫填海的故事。

难点：

培养学生做事永不放弃、不屈不饶的精神。

教师准备：多媒体课件

学生准备：

1、借助字典等工具书认读、理解生字。

2、借助拼音读课文，把课文读熟。

课时安排：2课时

教学过程：

谈话导入，激发兴趣。

师：游戏的名字叫做“看图猜神话”，有没有信心猜出来？

生：有信心！

师：那我拭目以待哦！课件逐个出示《盘古开天地》、《女娲补天》、《夸父逐日》、《大禹治水》故事图片让学生猜。

师：看来同学们果真读了不少神话故事，你们知道吗？这些神话故事，是远古时代，人们口口相传创造的故事，所以从古至今，精卫填海这个故事，有很多的版本。今天我们一起学习的这篇课文，便出自于《山海经》，《山海经》是一本非常古老的书，里面有很多神魔鬼怪，记录了很多山川河流的地理知识，是保存中国神话故事最多，最原始的古籍。更有意思的是山海经不是一个人创作的，而是古代人民集体创作的。

出示幻灯片《山海经》。

我们今天要学习的《精卫填海》就是其中的一个故事。

二、初读课文，读准字音，读好停顿。

1、初读课文，读准字音。

师：这篇课文与我们平时学的课文都不一样，我们把这样的课文叫做文言文，老师就一个要求把他读好了，请你们打开课本，翻到50页，把课文自由读两遍，把每一个字音都准确，明白了吗？开始吧！

师：指名读课文（你的声音真响亮）

2、学生找出多音字。

师：谁能找出文中的多音字。

生：指名认读。

师：出示“溺而不返”“常某某XX之木石，以堙于XX”

3、生读课文，读出节奏。

师：同学们之前都接触过小古文，我们知道古人写的文章，以单音节词为主，因此要特别注意读好句子中间的停顿。有了恰当的停顿，不仅能把故事的意思读清楚，还能读出古文的节奏和韵味。

4、反复练某某，注意适当的停顿。

炎帝/之少女，名曰/女娃。女娃/游于XX，溺/而不返，故为/精卫，常某某/XX之木石，以/堙于XX。

5、学习翻译文言文的方法。

可以结合注释和借助插图，联系上下文。

三、再读课文，理解文意。

1、原文：炎帝之少女，名 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 不渝

6、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事？（展开想象，添加细节，按照事情的起因、经过、结果）

很久很久以前，炎帝有个小女儿，那个孩子的名字叫女娃，女娃放假了去XX游玩，一不小心玩着玩着溺水了，从此再也没有回来，他的灵魂化作了一种叫精卫的鸟。因为XX把精卫的身体淹没了，所以他非常憎恨这片大海，不想让更多的孩子死于这片大海。于是，就飞到西边的山上去叼木头和石头去填塞XX。

师：学生展示背诵。

五、拓展延伸

历史上具有精卫填海精神的人有哪些？

夸父追日、愚公移山、孙敬悬梁、苏秦刺骨

六、布置作业：

1.背诵课文。

2.用自己的话讲讲精卫填海的故事。

3.感兴趣的同学找到《山海经》品读。

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部编版小学语文四年级下册第四单元第13课精卫填海教学设计由用户“samantha1983115”分享发布，转载请注明出处 回顶部 | 首页 | 电脑版 | 举报反馈 更新时间2021-09-12 08:12:24