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1 2021 年中小学校学生作业管理办法实施 方案 为贯彻落实《义务教育学校管理标准》《“中小学生减负"的通知》及《落实中小学生减负措施实施方案)的通知》等文件要求,结合本学校实际,现就进一步规范学生作业管理作如下规定: 一、坚持作业管理基本原则 1 1.坚持科学性原则。 作业布置与批改体现三个“符合”,即符合《课程标准》、符合教材要求、符合学生学情,能有效发挥作业布置与批改对教与学的促进和矫正作用。 2. 坚持适度性原则。 学生作业量的大小、作业的难易程度应适中,应根据学生学业发展水平分层布置作业。通常情况下,学生作业量大小、难易程度的确定标准为:分层后各层中等学生能在规定时间内独立、正确完成。 3. 坚持及时性原则。 作业布置与批改应及时、作业情况收发和反馈及时,一般情况下,在一节课或一个单元结束后,应及时进行相关作业的布置、批改、反馈,以利于学生知识巩固、形成技能和培养能力。 4. 坚持激励性原则。 作业布置与批改应有效发挥激励作用,激发学生学习兴趣,激励学生在作业中勤于思考、乐于实践,体验成功与快乐。 5, 坚持多样性原则。 探索布置“菜单式"“个性化"家庭作业,调整以往单一的书面作业形式,将学生家庭作业与其他学科作业进行整合,减轻学生的作业负担。 二、明确作业管理基本规定 1 1.作业布置要做到“三不得”、“三杜绝"。即,不得布置学生大量抄写、机械重复的作业,不得布置与课堂内容脱节的作业,不得布置难度过大学生无法做出的作业。杜绝惩罚性作业,切实减轻学生作业负担,实施有效作业,精选作业内容; 杜绝通过手机微信和 QQ 群等方式布置作业; 杜绝给家长布置或者变相布置作业,要求家长自行打印作业。 2. 严控双休日及节假日学生作业负担。 双休日及节假日不得违规加大书面作业量,倡导适当布置户外观察、体育锻炼、实践活动、家务劳动等作业。 3. 改变学生作业的内容和完成作业的方式。 作业内容和完成方式设计要有利于拓展学生的学习空间,为学生提供更多体验、操作、实践的机会,加强课堂与社会、生活的联系,丰富学生个性。书面作业、口头作业、操作作业、课外阅读等应相得益彰,课内作业与课外作业、书面作业与实践作业、个人独立作业与小组合作作业、统一要求作业和学生自主作业等应相互补充,充分体现作业形式多元化。 4. 作业难易适度。 探索“弹性”作业和跨学科作业,强化实践性作业。教师应根据学生实际能力布置作业,合理搭配,由易到难,难易适度。对作业规范、完成时间等应提出明确要求,对作业难点和疑点应进行必要提示。作业布置应面向全体学生,尽可能分层布置作业,既有必做题,又有选做题。对不同学生在作业数量、难易侧重、完成方法上应提出不同要求,对学习能力强的学生可布置适量补充题,对基础差的学生应进行适当辅导。 5. 作业量要适当。 切实减轻学生负担,对各学科作业总量,同教学班科任教师之间应做好沟通与协调,对该班学生作业总量进行有效控制。课外作业严格执行省教育厅规定:一、二年级不布置书面家庭作业; 三至六年级书面家庭作业不超过 0 60 分钟,英语学科除口语作业外,每周要有一次书写作业,教师必须批改。 6. 严格落实教辅资料管理规定。 每个学生每个学科只允许统一购买一本练习册,学科教师可以有多本练习册,教师应从一本或多本练习册中精选习题布置给学生。 三、严格作业批改基本要求 . 1.作业批改严谨规范。 作业收发、批改要及时。批改一律使用红笔; 批改做到认真细致,每题一批或每行一批,防止误批 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 批改讲评制度等,从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范。形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制,确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配,并注重学生对作业的反馈。 2.强化督查,完善评价。学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一,加强监督检查,主动接受学生家长与社会各界的监督,对作业工作不规范的教师及时督促整改;对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬,对工作不力,弄虚作假,甚至继续加重学生课业负担的教师,将在校内进行批评教育,并视实际情况予以师德考核降级处理。 2019 年 6 月
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