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学前教育专业

《幼儿蒙氏教育》课程标准

学前教育教研组

编制日期：2013年8月25日

《幼儿蒙氏教育》课程标准

一、课程信息

课程代码：

课程类别：必修课 专业核心课



课程学分：

计划课时：36



适用专业：学前教育专业



先修课程：





二、课程介绍

课程性质

《幼儿蒙氏教育》是学前教育专业核心课程，是一门应用实践的课程。本课程在第二学年的第二学期开设，是幼儿教师素质教育核心课。其前导课程是《学前儿童心理学》《学前教育学》《学前儿童游戏》等。

蒙台梭利教学法是目前风行世界的最先进、最科学、最为完善的学前教学方法之一，是对儿童素质的综合培养和儿童潜能的全面挖掘。通过本课程的开设开拓学生的视野，提升学前教育专业学生的实践能力，为今后从事学前教育打下坚实的实践基础。

（二）设计思路

本课程内容的编排和组织是以幼儿园需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。本课程最终确定以下工作六个学习项目：蒙台梭利教育思想的认知、蒙台梭利日常生活教育、蒙台梭利感观教育、蒙台梭利数学教育、蒙台梭利语言教育和蒙台梭利科学文化教育。这些学习项目是以幼儿园蒙氏教师的工作任务为线索来设计的，即六个学习项目对应幼儿园中蒙氏教师的工作任务。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行。

按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述理论知识的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。每个项目的学习都按以幼儿蒙氏教师的工作任务为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化的教学。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

三、课程目标

本门课程建议学时为36学时。通过本课程学习，让学前教育专业学生掌握幼儿蒙氏教育理论、蒙台梭利日常生活教育、蒙台梭利感观教育、蒙台梭利数学教育、蒙台梭利语言教育和蒙台梭利科学文化教育。为发展学前教育专业的职业能力奠定基础，培养学生良好的职业素养，使学生养成认真、负责、善于沟通和协作的思想品质，树立服务意识，能适应以后出去工作的需要。

（一）知识目标

1、掌握蒙台梭利的课程体系、基本理论、基本概念。

2、掌握蒙台梭利五大领域教学法的教具及教学法理念。

3、掌握蒙台梭利日常生活教育、感观教育、数学教育、语言教育、科学文化教育的操行步骤。

（二）能力目标

1、在实际教育中会操作蒙台梭利五大领域的教具。

2、会根据实际需要制作、拓展蒙台梭利教具。

3、应用蒙台梭利教育法的理念从事幼儿教育。

（三）素质目标

1、树立热爱幼儿、尊重幼儿，热爱幼儿教育职业理想。

2、关注每一位幼儿，促进幼儿养成规则意识、使幼儿在快乐、健康成长。

3、学会自我觉察，不段提高自己综合素质。

四、课程内容和要求

项目

工作任务

知识要求

技能要求

课时











理论

实践



项目一蒙台梭利教育思想的认知

任务1

了解蒙台梭利、教育活动及其教育思想

1、了解蒙台梭利的时代和生平

2、掌握蒙台梭利的教育活动与主要教育思想

1、运用理论分析教育现象

1

0





任务2

设计与 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。

4、充分利用实训中心，让学生有实际动手操作的条件，增强学生的实践能力，可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行“自主训练”。

5、注意开发多媒体教学课件，让学生直观感受幼儿教育的方式方法和操作情况，激发学生的学习兴趣，并且让学生观看幼幼儿蒙氏教育的录像，拓宽眼界，有利于学生对于整个学前教育专业有更加全面和系统的了解。

（五）说明

1、本课程标准主要适用于中等职业学校学前教育专业。

2、具有幼儿蒙氏的理论知识，掌握幼儿蒙氏教学的最新教学动态，有一定幼儿教学工作经验并从事过幼儿蒙氏教学的教师。

3、实训设备要求能满足教学用的多媒体设备。

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