高中化学新课程、新教材培训心得体会
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高中化学新课程、新教材培训心得体会
11月25日下午，我们高中化学教研组全体成员集体观看了两节化学示范课及点评和微讲座的线上直播，收益颇多，感悟深刻。下面就化学专家邹海龙主讲的微讲座谈下心得体会。
邹老师就具体教学实际（如粗盐精制课例），从落实中学化学学科核心素养的视角详细分析了进行单元教学设计的特点和意义。邹老师从持续性评价的整体规划、前后测的设计与实施、课堂活动表现评价的设计与实施、单元内课时作业的设计四个方面介绍单元教学的持续性评价规划及实施。单元教学设计的基本思路是依据单元目标设计评价目标，运用多样化的评价方式，选取核心活动作为评价任务。设计多样化的评价方式，课上进行活动表现评价，预设水平，诊断反馈，促进学生自主反思和改进提升。课时作业检验效果，巩固目标，为后续学习做准备。单元后测考查落实单元学习目标，巩固和发展学生的关键能力。评价任务的选取实现对学生多方面的评价，既有辨识记忆，概括关联类的考察核心知识的落实任务，同时也有说明论证，分析解释、推论预测、系统设计等高阶任务，促进学生高阶思维的发展。前后测的设计 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 样的事实性知识，而是突出单元核心概念，让学生有充分的活动空间，从而形成关键能力。第三，突出了化学学科实践，粗盐精制是一个真实的生产问题，在课堂上学生充当化工工程师模拟这样的社会实践活动。学生既要感受到化学知识的重要功能和价值，同时也发展系统思维。不仅在理论上化.从学学科知识的角度探讨可能性，而且还考虑真实问题带来的多种要求。同时在整个过程中帮助学生建立化学学科的思维方式，即宏观、微观和符号表征。第四，设计了一系列具有挑战性的活动，不仅将实际问题解决和概念建构很好的融合，而且还展示了学生多种不同的认识，挑战性任务的开放性探查出学生的真实的想法。每一步的进阶对学生来说都有挑战，教师在一系列的活动过程中给学生搭建了台阶，如使用白板加磁扣的设计，让学生通过动手和动脑结合，通过实践过程唤醒微观认识。同时，单元持续性评价的设计，显示出这个单元教学是扎扎实实的基于常态教学的，研读课程标准和深入使用教科书，促进学生核心素养发展。这些都带给我们很多启示和借鉴，我们听后都表示要把相关理念付诸实践，优化教学设计，助推学生的发展和进步。
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