我的教育故事：石头畅想记
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我的教育故事：
石头畅想记
*** 缪红梅
任教学科：大班
手机号码：***
“老师，老师，洋洋口袋里有东西！”诺诺突然跑过来报告，我转身看着洋洋，小家伙的小手正把裤袋子捏的紧紧的，神情看上去有点紧张。我示意让诺诺回到自己的座位上，轻轻走到洋洋身边，蹲下身子，轻轻在洋洋耳边问道：“是什么“宝贝”呀， 老师也想看看，可以吗？”洋洋似有不舍地松开口袋，从口袋里掏出一个鸽蛋似的石头，上面还画上了五颜六色的花纹。“这画的什么呀？”我指着石头的一角处，“这是天上掉下来的陨石，是星空…”洋洋的话突然多了起来，待他说完，我摸摸他头，“真是个爱观察的好孩子，懂的还真多呢！那你可以把这个石头借给我用一下吗?”他大方地点点头。
一、寻石记
自由活动时间到了，我把石头出示在孩子们面前，问：“这是什么?”，孩子们蠢蠢欲动，你一言我一语地说道，“鹅卵石，这是鹅卵石”“我在公园里看到过的”“我家里花盆里也有”…看来孩子们对这个很感兴趣呢，于是我利用中午的时间设计了一张调查表，内容包括石头的品种、你在哪里找到的石头、石头的用途等等，内容要求家长辅助并以图文并茂的进行记录。正值周五，调查活动正好放在周末。
周一早上孩子们兴冲冲地拿着调查表进了班级，他们讨论着各自调查表的结果，有的说公园里空旷的地方有好多石头，有的说路边上捡的，还有的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 来了，为了能回忆起更多的玩法，我还特意问了“发小”，咨询同年人，功夫不负有心人终于摸清所有的玩法，户外活动时我和孩子们玩了起来，刚开始，有些难度，他们只会看着我玩，慢慢地，孩子们竟然也学会了，体会到其中的乐趣，越来越多的孩子玩了起来。
石头的归属
孩子们带来的石头还有好多，有的去了美工区，有的投放到了户外材料室，还有的无家可归，我琢磨着：要不，放到读写区吧，我找来两个红酒盒，去掉里面的隔层，把石头装进去，并刻意在石头一面画上了故事人物，还投放了各种颜色的彩笔。这天，区域游戏时间到了，有7个孩子选择了读写区，他们对那个神秘“红酒盒”产生了兴趣，像发现宝藏似的打开盒子，狂喜于里面的人物，大耳朵图图，三只小猪，派大星…都是他们喜欢又熟悉的，他们轮流讲述着他们的故事。过来一些日子，我又放下孩子们开始把绘本里的内容画在石某某，偶尔也在上面写上“甲骨文”（孩子们照着绘本里的内容写字），把石头当成了“宝”。
《幼儿园学习与指导纲要》中指出：教育内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和现象。在幼儿的生活中，石头是随处可见的，家长和老师要做有心人，善于发现幼儿的兴趣，抓住契机对幼儿进行教育，跳出教材的框框条条，以最新的育儿理念，充分发挥幼儿的主体能动性。小小的石头，给幼儿带来了无穷的快乐，让孩子们在游戏中学习、探索，真正成为学习的主体。
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