第8课 欧洲的思想解放运动 教学设计
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第8课 欧洲的思想解放运动
?? 教学目标?:?
1.运用唯物史观“经济基础决定上层建筑”了解、理解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动兴起发展的背景；?
2.综合使用文献资料、实物遗存等历史资料，认识人文主义者、宗教改革家、启蒙思想家的主张，体悟思想家关注人生，追求自由的人文情怀。?
3.在时空推进中，能够建构文艺复兴、宗教改革、近代科学与启蒙思想的内在逻辑，理解启蒙运动为资本主义制度作了理论准备和舆论宣传。??
4.宗教改革、启蒙运动涉及民族意识的觉醒与民族国家的建立。正确认识近代欧洲民族民主意识觉醒的过程。 教学重难点?? 重点：人文主义者、宗教改革家、启蒙思想主张；文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的背景??
难点：正确评价文艺复兴、宗教改革、启蒙运动；文艺复兴、宗教改革、近代科学与启蒙思想的内在逻辑?? 教学过程??:
导入：展示达·芬奇作品《救世主基督》。它将神人性化，颂扬了人的力量，表现人性的光辉。专家认为，该作品典型地表现了文艺复兴时期的时代精神和人格力量。
问题1:文艺复兴时期的时代精神和人格力量是什么？??
预设答案：人文主义??
环节一? 整体感知本课内容??
展示文艺复兴、宗教改革和启蒙运动时期地图，学生用最简洁的语言介绍文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，结合上一单元的知识，概括14世纪到18世纪欧洲的社会情况。? （意图：落实时空观念，检查学生自主学习效果。? ）
环节二? 课堂探究??
探究一：文艺复兴运动??展示意大利文学三杰、艺术三杰的图片?,了解文艺复兴时期文学艺术家作品及其思想主张?。?“文学三杰”：薄某某、但丁和彼特拉克。??“美术三杰”：拉斐尔、米开朗琪罗某某·芬奇?，?莎士比亚是文艺复兴后期的杰出代表。??
材料1 我不想变成上帝，或者居住在永恒中，或者把天地抱在怀抱中，属于人的那样光荣对于我就够了……我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。??——彼特拉克??
材料2 郡主(绮思梦达)冲破封建门第观念，与仆人相恋，事情败露后，父亲暴跳如雷，将仆人关入地牢，痛骂女儿不顾身份，竟与下贱的奴仆相爱。绮思梦达却宁死不屈，并愤然驳斥父亲：“我们人类的骨肉都是用同样的物质造成的，我们的灵魂都是天主赐给的，具备着同等的机能和一样的效用。我们人类是天生一律平等的，只有品德才是区分人类的标准。”??——薄某某《十日谈》??
问1.结合所学知识体会彼特拉克这段话的深刻内涵。??
提示：追求人性的解放和现世幸福。??
问2.材料二歌颂了绮思梦达的什么精神？这段材料是如何体现作者思想的？??
提示：冲破封建教条，追求爱情自由。讴歌了人性，批判封建贵族的等级观念，主张人类平等。??意图：自主学习，主动求知??
问题2：文艺复兴是什么？人文主义是什么？理解作品中的人文主义精神。??
预设答案：文艺复兴是14世纪中叶到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。??实质：是资产阶级在复兴古代希腊、罗马文化的名义下发起的弘扬资产阶级思想和文化的运动。??性质：文艺复兴是一场资产阶级新文化运动，是自希腊的智者运动以来欧洲历史上第二次思想解放运动。??
问题3：文艺复兴起为什么源于意大利？??
学生自主学习，阅读课文，结合时代背景来思考。
预设答案：??根本原因:西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽；其他原因：中世纪西欧文化自身的传承与发展，奠定了文艺复兴的基础；意大利古希腊罗马文化积淀丰厚，又从东方汲取了大量文化养料，还聚集了一批具有新思想的学者文人，他们成为文艺复兴的中坚力量??
问题4：文艺复兴怎么样？??
材料3 达·芬奇曾说过：“我是画家，但我还 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 禁欲主义的一种反叛。??（2）宗教改革是对文艺复兴的一种延续，宗教改革的内容也蕴含着人文主义思想，只不过它侧重于宗教领域的思想，宗教改革时期的人文主义，主要指反对天主教会的宗教特权，提倡人的个性解放，使人们从罗马天主教会的精神宗教枷锁中解脱出来获得更多的，更多的个人自由。??（3）启蒙运动是对文艺复兴的继承和发展，继承表现在反封建反教会斗争上，他要求从宗教束缚下解放人的个性，对人文主义做了进一步的发展。发展是指启蒙运动，把矛头集中指向封建社会的全部上层建筑，并且启蒙思想家们为未来的理性社会设计了一幅蓝图，提出了整体改造社会的方案，直接为欧美资本主义政治制度的建立和发展提供了理论基础?
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