《醇厚的中原韵教学设计》
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信息技术与学科融合创新教学设计
主题名称
《醇厚的中原韵》
姓名
齐某某
工作单位
**_*学
年级学科
高一 音乐鉴赏
教材版本
人教版
一、本人信息技术应用现状（简要说明目前经常使用的信息技术工具和应用的水平）
基本掌握多媒体的使用，能在实际上课过程中运用多媒体进行授课。
二、教学对象与特点
一、对教学目标的现状分析高中课堂教学对学生情感世界的熏陶不够，缺乏对学生的音乐审美能力的培养，音乐作品脱离实际。而且，音乐教学没有升学考试的外界动力，学生对音乐的兴趣便成为他们学习音乐的主要动力。都是由于长期的应试教育导致重分数、轻素质、妨碍了学生的个性发展，基本以课本为主。二、学生的认知特征：当下普通高中的学生对于音乐的理解不同于专业的音乐学习者，他们对于音乐文化大部分都是陌生的，只是平时自己听听歌曲或在文艺会、电视上听听音乐。所以，在音乐鉴赏课上，多让学生用心聆听音乐，感受音乐内在魅力，让学生自己多讨论问题，讲出自己的理解，老师再加以讲解，这样也可以有效调动学生积极性。三、学生的知识基础：（1）没有专业的音乐知识。（2）没有进行过准确的发音练习。（3）更不会对音乐有着专业性的理解和认识。
三、教学目标及重难点
教学目标：
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学习中国传统音乐和世界民族民间音乐，感受、体验音乐中的民族文化特征；认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系,这样能激发学生学习音乐，感受音乐的热情！
《王大娘钉缸》在河南邓某某、XX县、商城XX一带，流行着一种民间歌舞形式——地花鼓。这种地花鼓多由一旦一丑合作表演。其演唱内容多为北方各地流传的生活小调。《王大娘钉缸》就是其中颇具有代表性的一首歌舞曲。
《沂XX小调》又名《沂XX好风光》其旋律来自花鼓调《十二月调》。抗日战争时期，这首曲调曾被填上《打黄沙会》的新词。以后，在这首歌的基础上形成了这首新民歌。这首新民歌虽标为“小调”，但由于其旋律舒展，感情奔放，而带有明显的山歌风格。
学生音乐的学习，已初步养成较好的听赏习惯，为上好这节课提供了基本保证。从知识结构来说，学生基本能从旋律，节奏，节拍等音乐要素归纳民歌的音乐风格特点。感受、体验其音乐情绪，初步认识民歌与创作歌曲之间的关系。能够准确演唱歌曲主题旋律，对比两首歌的关系。通过旋律的演唱、提问与探究，能够认识“鱼咬尾”的民歌创作手法。
不足之处在于学生对于歌谱的演唱兴趣不高，因此对于歌谱的分析有些欠缺，学习目标的达成会受到一定限制。应该更多联系实际，多找些学生喜欢的歌曲来调动学生，让他们更加愿意参与到本节课的活动之中！
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