教育部办公厅关于印发《普通学校特殊教育资源教室建设指南》的通知
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信息名称：
教育部办公厅关于印发《普通学校特殊教育资源教室建设指南》的通知
信息索引：
360A26-05-2016-0002-1
生成日期：
2016-01-27
发文机构：
教育部办公厅
发文字号：
教基二厅〔2016〕1号
信息类别：
基础教育
内容概述：
教育部办公厅印发《普通学校特殊教育资源教室建设指南》。
教育部办公厅关于印发《普通学校特殊教育 资源教室建设指南》的通知
教基二厅〔2016〕1号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），**_*：
特殊教育资源教室是推进残疾儿童少年在普通学校随班就读工作的关键支撑，对全面提高特殊教育普及水平具有不可替代的重要作用。近年来，一些地区积极推进随班就读工作，对特殊教育资源教室建设进行了有益探索，积累了许多好的做法和经验，但总体来看，特殊教育资源教室工作基础薄弱，存在数量严重不足、设备配备较差、资源教师缺乏和资源教室作用发挥不足等突出问题亟待解决。
根据《义务教育法》和《残疾人教育条例》的有关规定，按照教育规划纲要和特殊教育提升计划的有关要求，为规范普通学校特殊教育资源教室的建设和管理，充分发挥资源教室为普通学校残疾学生提供特殊教育、康复训练和咨询的重要作用，加快推进普通学校随班就读工作，我部研究制定了《普通学校特殊教育资源教室建设指南》，现印发给你们。各级教育行政部门要坚持特教特办的原则，科学规划，统筹安排，合理布局，协调落实好普通学校特殊教育资源教室建设所需的资金、人员和相关政策，切实做好特殊教育资源教室的建设与管理工作。
有关情况请及时报告我部。
教育部办公厅
2016年1月20日
普通学校特殊教育资源教室建设指南
为更好地推进全纳教育，完善普通学校随班就读支持保障体系，提高残疾学生教育教学质量，依据《义务教育法》和《残疾人教育条例》的有关规定，制定本指南。
一、总体要求
在普通学校（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校，以下同）建设资源教室，要遵循残疾学生身心发展规律，充分考虑残疾学生潜能开发和功能补偿的需求，以增强残疾学生终身学习和融入社会的能力为目的；要坚持设施设备的整体性和专业服务的系统性，为残疾学生的学习、康复和生活辅导提供全方位支持；要突出针对性和有效性，根据每一个残疾学生的残疾类型、残疾程度和特殊需要，及时调整更新配置；要确保安全，配备的设施设备必须符合国家的相关安全和环保标准，不得含有国家明令禁止使用的有毒材料。
二、功能作用
资源教室是为随班就读的残疾学生及其他有特殊需要的学生、教师和家长，提供特殊教育专业服务的场所，应具备如下主要功能：
（一）开展特殊教育咨询、测查、评估、建档等活动。
（二）进行学科知识辅导。
（三）进行生活辅导和社会适应性训练。
（四）进行基本的康复训练。
（五）提供支持性教育环境和条件。
（六）开展普通教师、学生家长和有关社区工作人员的培训。
三、基本布局
资源教室应当优先设立在招收较多残疾学生随班就读且在当地学校布局调整规划中长期保留的普通学校。招收5人以上数量残疾学生的普通学校，一般应设立资源教室。不足5人的，由所在区域教育行政部门统筹规划资源教室的布局，辐射片区所有随班就读学生，实现共享发展。
四、场地及环境
资源教室应有固定的专用场所，一般选择教学楼一层，位置相对安静、进出方便。其面积应不小于60平方米，若由多个房间组成，应安排在一起。有条件的普通学校，可以结合需要适当扩大。所附基础设施要符合《无障碍环境建设条例》 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 脑及软件、盲文打印机等
供视力残疾（全某某）学生使用
可调节式阅读支架、闭路电视放大机等；
视力及视野测试及评估设备等；
视动协调类训练材料等
供视力残疾（低视力）学生使用
身心
发展
评估
工具
学习风格评估量表及工具；
阅读学习能力评估量表及工具；
数学学习能力评估量表及工具；
大动作、精细动作、体能评估量表及工具；
情绪行为问题评估量表及工具；
认知评估量表及工具等
心理康复训练类
认知干预操作用具；
沙盘等；
进行音乐治疗时使用的电子琴、吉他、音响等（民族地区可选配当地相应的民族乐器）
*未特别标明适用对象的，适用各类残疾学生。
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