《人体免疫》教案3
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《人体免疫》教案
教学目标
【认知目标】
1、解释免疫的概念和人体的三道防线。
2、说出计划免疫的意义。
3、能够归纳出免疫的功能，明确区分特异性免疫和非特异性免疫。
【能力目标】
1、培养学生综合分析问题、解决问题的能力。
2、学生能准确观察分析各种图片。
【情感目标】
让学生结合打防疫针的亲身经历，体会社会主义制度的优越性，增强学生的爱国意识。
教学重点
免疫器官及功能
教学难点
人体的第三道防线
教学方法
运用“过程探索式”的教学过程、从学生实际事例入手，充分利用互联网资源，通过学生的分析、设疑、综合等，引导学生探索关于免疫的有关知识。
教学过程
（一）导入新课
1、我们的口腔中有很多细菌，为什么口腔上皮受伤以后却很快愈合？为什么有的人虽然接触过传染病患者，却不患病？
2、 记得我小时候和我一起玩的一个小伙伴得了腮腺炎，大人们不让我们一起玩，可大人们说得了这种病就不再得了，那时我天天盼望着自己快点得腮腺炎。“得了就以后不再得了”这句话至今记忆犹新，学习了生物学以后，才知道这与人体的免疫有关。那么什么是免疫？免疫对人体有什么作用？今天咱们就来学习这一章的内容。
（二）探究过程
探索点1：结合下图，思考以下问题：
（1）人体完整的皮肤为什么有保护、屏障作用？而被烫伤的皮肤则容易感染？
（2）人在有许多病原体的环境中生活，吸入的空气中和吃进的食物上，也有许多病原体，为什么人们不一定都得病？
学生观察图片，自学课本，得出结论，教师总结。
（1）皮肤和粘膜是保卫人体的第一道防线，它们不仅能够阻拦病原体侵入人体，而且它们的分泌物还有杀菌的作用。
（2）呼吸道粘膜上有纤毛，具有清扫异物的作用。
探索点2：结合下图，思考以下问题：
（1）感染后的皮肤为什么会出现红肿现象，有时会自己痊愈？
（2）人的口腔上皮受伤后能够愈合，唾液是否有杀菌作用？为什么？
学生从直观上感知第XX防线的作用，再结合图片和教材分析得出正确结论：（1）体液中的杀菌物质和吞噬细胞能杀死病菌，消除炎症。（2）唾液中有溶菌酶能杀死病菌。
教师总结上述两道防线的作用特点：
是人人生来就有的，它们不是只对某一类特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，因此，叫做非特异性免疫。
探索点3：教师引入：人体内不断产生新细胞，而衰老、死亡的细胞又没有在体内堆积起来，这是什么原因？提出以下问题：
（1）人体的第三道防线由哪几部分组成？
（2）人体内死亡的细胞是由什么器官清除的？
（3）什么叫抗体？什么叫抗原？
（4）抗体和抗原对人体的生命活动有什么意义？
学生：在教师引导下，对照教材，相互讨论，得出正确结论：
（1）人体的第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞组成的。
（2）人体内死亡的细胞是由睥脏和淋巴结等器官清除的，它们还能够清除病原体等物质。
（3）当病原体进入人体后，刺激淋巴细胞就产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体，引起人体产生抗体的物质叫抗原。
（4）一定的抗体能与一定的抗原结合，从而促进白细胞的吞噬作用，将抗原清除，或使病原体失去致病性。
教师总结：人体第三道防线的作用特点是出生以后才产生的，通常只对某一特定的病原体或异物起作用，因而叫做特异性免疫，特异性免疫又分为自然免疫和人工免疫即计划免疫。
探索点4：教师提出问题：
（1）什么叫计划免疫？有什么意义？
（2）给刚出生的婴儿接种卡介苗的目的是什么？接种百白破疫苗的目的是什么？
（3）你打过过哪些预防针？是预防什么病的？这说明了社会主之制度有哪些优越性？
学生结合教材及网上内容，总结出正确结论：
（1）有计划地进行 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 辅相成的。人体就是通过这一道道的防护屏障，识别并杀灭病菌，消除除体内异常的细胞，并且获得免疫力的。
教学反思
本节课教学过程，紧密联系了学生的生活实际和亲身感受，学生在教师的引导下逐渐形成了对免疫等的感性认识，然后根据教师的设疑，通过互联网，去自助解决问题，自己得出结论。我认为，这节课主要有以下借个特点：一是从学生生病的经验入手，解决了教学中生僻艰深的问题，有效的实现了难点突破，也激发学生的学习兴趣；二是充分利用了课本资源和互联网上的有关资源，扩大了学生的视野，丰富了学生的知识面；三是充分调动了学生已有的知识储备和经验储备，引导学生独立思考，自主学习，实现了学生学习方式的转变。
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