校企合作典型案例(修改)
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突出校农合作特色 不断深化校企融合
校企合作办公室 平.建 贾某某 成才
摘要：校农合作是所有农业职业院校涉农专业建设的灵魂，校企合作是职业教育的核心特征。作为一所有着六十多年建校历史的老牌农业学校，在示校创建以来，通过“送教下乡”，建立并创新了以“校农合作”为重点的农村职业教育办学模式和人才培养模式。同时，学校以国家示校的创建为契机，建立了多元化、全方位、深度融合的校企合作模式。
一、摆脱困境，顺应经济发展
（一）校农合作，摆脱困境的抉择
XX农校从2007年大专停止招生以来，中专办学进入了前所未有的困境，如何脱困成为全校师生关注的焦点。2009年，学校确立了“一体两翼、开放办活”的办学理念，率先在省开展了“送教下乡”教学新模式，紧贴农业、农村、农民的实际需求，校农合作应运而生。
（二）校企融合，弥补短板的良策
XX农校是一所拥有六十多年办学历史的老牌农业中等学校，悠久的办学历史使学校在蕴积了丰富经验和文化的同时，也积聚了许多与现代职教发展理念不相适应的负面因素。几十年不变的人才培养模式、死板教条的教学模式、过时的评价模式以及相当一部分教师落后的教育教学理念要得到根本性改变，最有效的途径就是“走出去、请进来”，让企业参与教育教学的全过程，实现校企一体办学。
（三）产教融合，改革创新的突破口
市在“十二五”期间确立了加快发展“特色高效种植业、规模健康养殖业、优质林果生产业、温室大棚蔬菜业、绿色农产品加工业”五大产业发展的战略目标。近年来，我校积极与相关企业交流合作，努力使五大产业对接学校的种植、养殖、果蔬、农产品加工、农业经济综合管理等专业群，围绕农业专业人才的培养，建立了校企合作人才培养机制，使校企合作成为维系双方的桥梁和纽带，成为学校专业建设的灵魂。
（四）改革创新，校企合作的不竭动力
几年来，学校坚持校农合作、产学结合，构建了涉农专业“三园制”人才培养模式，确立了以生产过程为导向的课程体系，推广“教、学、做”一体化教学模式；牵头组建了省农业职业教育集团，创新了办学模式；率先在全省围开展了“送教下乡”，创新了育人模式；建立了教育教学多元评价机制，创新了评价模式。所有这些创新，吸引了众多企业纷纷与学校联姻，校企合作动力强劲。
二、破解学校发展难题，实现人才数量和质量的提升
（一）增强学校发展动力。学校以“立足、辐射晋北、面向、服务三农”为总目标，通过校企合作，构建“三园制”人才培养新模式，建立以“生产过程导向”为主体、“教、学、做”合一的课程新体系，实现教学过程由“教师主体”向“学生主体、教师主导、企业参与”的新转变,建立由社会、企业、家长、学校共同参与、以能力为本位、综合素质提升为核心的“四位一体”多元评价新模式，打造了一支业务精湛、专兼结合、结构合理的“双师型”教学新团队。
（二）构建长效发展机制。以专业建设和人才培养为核心，以打造特色校园文化为纽带，以提升学校综合服务能力为目标，开展多元化、全方位、深融合的校企合作，构建合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的校企合作新机制。
（三）夯实育人基础。以实训基地建设为着力点，筑牢合作平台，建设融教学、科研、培训、职业技能鉴定和生产服务功能于一体的学习型、生产型实训基地，加强校外实训基地建设，满足岗位综合能力课程教学和顶岗实习需求。
三、以“常规”为基，以“创新”为梯，创设多元化合作新模式
校企合作过程中，学校在摸索中前进，前进中完善，完善中创新，许多方面在乃至全省皆属于先行先试，得到了上级部门的充分肯定，兄弟院校也纷纷前来考察借鉴和学习交流 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 展职业教育的重要合作伙伴，就必须建立行业企业参与职业教育发展与决策管理的长效机制。
（一）校企合作中的责、权、利必须有明确的表达，使职业教育相关政策法规对企业参与职业教育具有约束力和驱动力。
（二）必须完善校企对等的激励机制。
（三）职业院校必须增强服务企业的意识。
（四）建立健全行业企业参与职业教育的监督和协调机制。
（五）要加强校企合作模式的动态创新。
XX农校校企合作工作虽然取得了一定成绩，但目前离深层合作还相差甚远。此外，校企合作考核指标和奖惩措施及相关的保障措施还不够完善。在今后的工作中，我们将继续创新合作思路，确立“双赢”思想，变学校的“单相思”为校企双方的“两情相悦”。
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