昼夜交替现象教案
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一、谜语导入
1.猜谜语
师:今天老师给大家带来一个谜语，大家想不想猜—猜?出示课件《猜谜语》
生:太阳
师∶同学们真聪明一下就能猜出来，那我还要看看同学们的眼力怎么样?出示课件《找不同》请找出图片中最明显的一处不同。
生:一个是白天，一个是黑夜。
（设计意图∶用谜语导入激发学生的学习兴趣)
师?是的，一张是白天拍的，另一张是夜晚拍的。
2.初知“昼夜交替”，揭示课题
师∶我们把白天用一个字来表示叫做“昼”,把黑夜用一个字来表示叫做“夜”，白天过了就是黑夜，黑夜过了又是白天，不停的换来换去。白天和黑夜不断重复出现的现象，我们叫做昼夜交替现象（出示课件并板书课题)
(设计意图∶以朴实的语言让学生对“昼夜交替”有个初浅的概念，简单明了揭示课题)
3.谈话讨论?地球上的昼夜现象为什么会交替出现呢?
二、假设与实验?
1.假设
师:首先，我们思考一下地球上的明暗变化，是由天上哪一个星体引起的?生:是太阳.
师?是由太阳引起的，非常棒!假如说没有太阳只有地球的话，能有昼夜交替吗?
生:不能。
师:对，一定要有太阳。如果有了太阳，就像这两个拳头一样固定在那里，能有昼夜交替现象吗?
生:不能.
师∶是呀，他们必须运动起来才能产生昼夜交替现象。提出假设?太阳与地球怎样运动才能产生昼夜交替现象?
师:小组讨论，然后用一句话描述你们的猜想，填在我们的实验记录单某某。(设计意图:通过小组合作、培养主动探究、敢于质疑、积极合作学习的科学研究精 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学情为基础，组织开展小组合作学习。把重难点交给学生小组自主学习，充分给学生质疑、表达、交流、展示的机会，以学促教，以教导学，促进学生知识生成过程的激情体验;同时培养学生合作学习的科学研究精神)
5.互动交流，总结实验成果学生上台演示，汇报实验成果
(设计意图∶培养学生思考和表述能力，小组合作学习的探究能力)通过模拟实验，我们发现所有的猜想都可以产生昼夜交替现象
师?从这些解释中，我们又能发现什么呢?地球和太阳的运动有什么共同特点?
生:昼夜交替现象，只要太阳绕着地球或地球绕着太阳进行圆周转动就可以产生。
师:这句话非常重要，大家画出来。
(设计意图∶帮助学生理顺知识，突出重点，突破难点，巩固新知)
三、总结收获，激发探索兴趣
1.通过今天的学习我们知道了产生昼夜交替现象的可能性有:（1）地球不动，太阳围着地球转（2）太阳不动，地球围着太阳转（3）地球自转（4）地球围着太阳转，同时地球自转
2.在没有新的证据之前，我们发现这几种猜想都有可能产生昼夜交替现象，到底哪种猜想更合理呢㑇请保存好我们的记录单，去查阅有关地球运动的新证据，再对这些猜想进行排除或修正，直到形成最终的解释。
(设计意图:课结束了，但学生的探索活动不应该结束，提出问题让学生自己去发现，努力去解决，他们的科学意识和创新能力将逐步的提高)
板书设计
昼夜交替现象
地球不动，太阳围着地球转
太阳不动，地球围着太阳转
地球自转
地球围着太阳转，同时地球自转
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