实习教案六年级数学百分数（一）认识百分数
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实习教案（小学教育）
2020年 11 月 12日 (星期 五 ) 第 二 节课 （本人本次实习第5个教案）
学生姓名
贺某某
年 级
六年级
科 目
数学
指导教师
签字
课 时
1
课 题
百分数（一）认识百分数
教学目标
（三维目标）
1、知识与技能：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，初步理解百分数的意义，会正确读写百分数。?
2、过程与方法：积累数学活动经验，通过观察、比较、归纳等学习方法，认识百分数，会写百分数。
3、情感态度与价值体现：让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。
教学重点
1、理解百分数的意义；
2、会正确读、写百分数。
教学难点
体会百分数与分数的联系与区别
教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法、启发法
教学用具
多媒体
教学过程：
创设情景，探究新知：
1、探究意义及写法：
（1）师：同学们喜欢看文艺节目吗？前段时间，在我们学校进行了紧张的文艺节目排练，上周六代表我们学校参加了市里的文艺调演，还取得了较优异的成绩。据说，市里还将会在这些节目川评选出一些更优秀的节目参加全市的公开汇演，如果我们学校也有幸要选送一个节目去，你觉得选哪个节目去更合适呢？老师已调查了一些同学，你们看：
出示表格信息：
节目
喜欢的人数/人
红灯笼
9
媒婆下岗
17
扇舞新韵
21
从这里起飞
43
看了这张表格，你认为应该选送哪个节目？（设计意图：引起学生认知冲突，激发学生探究新知的欲望。）
预设：当学生说选《从这里起飞》最好。没有其它同学说别的，老师说：好，这是你们的想法。我们再看一下被调查的人数。你们还坚持自己的想法吗？
（2）课件再补充出示：
节目
喜欢的人数/人
被调查的人数/人
红灯笼
9
10
媒婆下岗
17
20
扇舞新韵
21
25
从这里起飞
43
50
?
问：现在有别的想法吗？你能一下子看出选哪个节目最好吗？怎么办呢？（引导学生计算）
（3）找生板演方法。
预设学生可能有以下几种情况出现：
化小数： 9÷10＝0.9??17÷20＝0.85??21÷25＝0.84???43÷50=0.86
化分数： 9÷10＝9/10=90/100?????????17÷20＝17/20=85/100?????????21÷25＝21/25=84/100?????????43÷50=43/50=86/100
（4）订正做法：（找学生做：得几分之几的分数的）
我们来看看他是怎么做的？生说：9÷10用喜欢的人数除以被调查的人数，师接问：也就是谁和谁比呢？比的结果是谁占谁的几分之几？
?第二个算式呢？第三个呢？
（设计意图：订正做法，与其他学生形成互动。）
（5）现在一下子看出来了吗？选哪个节目最好呢？刚才有同学说通分，就是把分母怎样？行吗？那就通分吧。
谁来说：这三个分数都通分成多少？
（6）现在你能一下子看出来选哪个节目最好吗？为什么现在就看出来呢？
（设计意图：揭示分母相同便于比较）
（7）看样子光看喜欢的人数是不行的。那我们必须求什么？各个节目喜欢的人数占被调查的人数百分之几，这样的数叫做百分数，为了与分数区别及便于书写，一般不写成分数形式，而常写成带有这种％符号的形式。问：谁知道这叫什么？
怎样把90/100写成带％的呢？谁愿意到黑板上给大家示范写呢？
纠正百分数的写法，一般先写分子（指90/100）分母和分数线简写成％，
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ________？
他这个问题该怎样列式？
呀，同学们开动脑筋，编成了这么多的应用题，老师也想来编一个，可不可以，可以呀，那注意听好了：这次上课呀，我写的教案有1500个字，猜猜我怎么提问？（课件）要写几页？你能列式吗？草稿本上做做。完全正确，老师为你鼓掌。
好了，小朋友们，这节课已经接近尾声了，谁来说说你这节课最大的收获是什么？谁来评价一下自己和别人学得怎么样？
板书设计：
解决问题
教学反思（不少于200字）和同学评议意见：
实习学校指导教师意见：
校内指导教师意见：
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