《体育课程与教学论》论文试述体育教学论的相关理论及其在体育课教学中的运用

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课程名称：《体育课程与教学论》

课程性质：专业选修课

成绩：

本科课程（考查）论文

题目：试述体育教学论的相关理论及其

在体育课教学中的运用

院（系） ***

专业运动训练

年级 2018

学生姓名崔某某

学号 ***25

任课教师胡某某

考核时间 2020年12月

体育教学论的理论及在体育课的运用

摘要：《体育课程与教学论》由十章组成。要求在体育课程与教学的目标、内容、方法、评价、课程资源、体育教师的行为、体育课堂教学等理论和方法方面有所突破，这对运动训练专业的学生学习新理论、新方法，适应未来的体育课程与教学改革和发展具有重要的意义。

关键词：理论应用传统弊端现代特点

体育教学论是分科教学论的组成部分，是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科，其研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及它们之间的相互联系。学习体育教学论应该注重理论与实践相结合，在理论的指导下进行实践，通过实践所得结果反馈理论，便于理论体系的完善，更利于指导体育教学实践。

教学论的主要理论

体育教学论的主要理论有体育教学环境、体育教学模式、体育教学方法、体育教学计划、体育教学目标等，这些部分构成一节完整的体育课程，每一项都是必不可少的，且密切相关的。

体育教学环境

在教学过程中教学环境会影响“教”和“学”，主要包括制度、集体、氛围、物质等方面的条件，但每个学校的重视程度和经济能力不同，会导致教学环境的不同，所以存在客观因素。

体育教学模式

教学模式是在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学的程序，它包括相对稳定教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实施上。

3、体育教学方法

教学方法是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划的采用的，可以产生教与学相互作用的，具有技术性的教学活动。教学方法是多样性的，每个教师都有独特的教学风格和教学方法，都是通过每一次讲授所积累的经验和总结出来的。

4、体育教学计划

教学计划是体育教学设计的表现形式，参照学校所选用的体育教科书，结合学校的体育教学实际而制订的体育教学指导方案和教学过程实施方案。制定教学计划能让教师整体教学思路更加清晰，效率也变得更高。教学计划包括：教学科目的设置;学科顺序;课时分配;学年编制与学周安排。其中,教学科目的设置是课程计划的中心问题。

5、体育教学目标

教学目标是依据体育教学目的而提出的预期成果。这个预期成果可分为阶段成果和最终成果，阶段性成果是体育教学的阶段目标;阶段性成果的总和就是最终成果，即体育教学总目标。体育学总目标是体育教学目的得以实现的标志。

二、在体育课的运用

体育教学论和其他学科最大的不同点就是所有的主要理论不仅仅是用来做书面学习，更多的是掌握理论后在体育教学中的运用，随着现代科技的发展，教学条件、教学设备、教学思想的转变对教学提出了新的要求，教学论的理论和研究指出了传统教学的内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。和训练的动力。心理学研究表明:情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方向。教师还要注意培养学生爱好体育运动的情感。只有培养、激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感，让学生深刻体会到体育锻炼的重要性和必要性，才会提高学习的自觉性和主动性，从而提高学习效果。此外，营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境，也是发挥教学情感功能的重要因素。

体育教学论的运用和改变与时代的步伐一致，为了更好让教学论在学校教育中有更好的发挥，体育教师必须努力提高自己的政治思想水平与授课素质，善于吸收先进的教育思想和教育方法，结合实际，把体育教学论充分运用到体育教学中，全面提高学生的各项素质。

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