《设计标志》教学案例
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《设计标志》教学案例
【教学内容】浙江摄影出版社《小学信息技术》义务教育实验教科书（四下）
第15课《设计标志》
【设 计 者】**_*学校 潘某某
【背景分析】
1．教材分析
本课是四（下）第三单元《网络应用》的最后一课，也是本册教材的最后一课，本课的内容应该是建立在前两课《各种各样的标志》和《标志知识知多少》的学习基础上，是对标志认识的创新。从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，包括Word软件的自选图形的绘制、颜色和线条的设置、图形的组合、写上标语等，是这课教学的主体部分。
2．学情分析
让学生自己设计一个代表一定意义的标志，这是难度相当大的事，更何况教学本课时，《各种各样的标志》和《标志知识知多少》这两课还没学习，学生对标志的认识仅凭日常生活的积累。不过，四年级学生的想像力比较丰富，所以如何引导他们设计就成了本课是否成功的关键。
学生的操作水平受家庭条件等因素影响，表现出水平差异也一定较大。不过，我在和学生见面的时候，大致了解了一下爱山小学的学生，他们的电脑操作水平总体较高，思维比较活跃，因此，可以把设计标志、制作标志的目标不同的学生分出不同的等级，体现出学习过程中的层次性。
【教学策略】
针对教材的特点，结合学生实际，我在这节课中以“设计标志”为主题，借助学生制作各种各样的标志来激发学生对班级、学校、集体等的热爱，增强他们的主人翁意识，培养他们的爱心。因此，我在教学内容的安排上除了原有的设计标志和制作标志外，另加了标志的认识和欣赏，并把设计标志的主题分为三个等级主题任务：为美化校园而设计新教学楼的楼层标志、为保护校园绿化而设计的警示标志、为体现班级特色而设计的班级标志。这样的任务具体明确，难度不同，便于学生选择和操作。
所以整个课堂教学流程为：认识标志 欣赏标志 设计标志 制作标志 标志欣赏与评价。先通过师生的互动激发学生的学习兴趣，然后通过游戏环节明白标志的制作方法，并在欣赏别的学校同学制作的标志后对标志有了相当感性的认识，有此基础，分层次设计标志就不会无从下手了。在标志欣赏与评价这一环节中，让学生通过上传作品，以共同欣赏和评价同学的作品，最后由大家推荐几个作品大家一起来评价，以达到共同进步的目标。
【教学目标】
知识目标：通过欣赏，了解标志的意义、作用以及标志设计要注意的问题。
技能目标：通过游戏和标志的制作，掌握自选图形的使用技巧。
情感目标：在设计标志的过程中，挖掘班级学校特色，培养学生关心集体、保护校园环境的意识。
【教学重点】
掌握自选图形的使用技巧，设计标志。
【教学难点】
设计一个简洁而又有寓意的标志。
【教学方法】
讲授演示法、分层导学、任务驱动教学法。
【课前准备】
1、每生一机，机房有电子教室控制软件。
2、课件、设计好的标志、助学锦囊计5条（导学卡）。
3、调试好学生作品上传评价系统。
【课时安排】 一课时
【教学过程】
环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
一、
谈话引入
1、谈话导入：
我们常用眼睛来审美，用嘴来表达想要说的话。那么，你们知道不用说出来的“话”吗？
2、小结揭某某：
那么，你知道标志有什么作用吗？
1、学生猜测。
2、学生开始思考、讨论
互动式的谈话导入激发学生的兴趣，引导他们思考，并明白标志的意义。
二、
认识标志
1、这些不用说出来的话代表了什么呢？你能从中看懂什么吗？
课件演示生活情境，主要演示四类表现手法的标志：
几何型：十字交叉路口标志
禁止停放 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 要在超级变变变的游戏之后，让学生先试制作一个简单的图形？曾考虑再三，但在这节课中，结合当时情景，就给取消了。
2、课前对硬件的操作未能做到了如指掌。由于昨天来得较晚，没能全面调试电子教室，更由于主机上的设置没有在课前及时改过来而导致课堂中分发文件时出错。因此，在课前，上课老师还是要做到万事俱备的，比如，可以把文件在课前先发下去。
3、对于课堂的细节把握还应更周全些，比如一个细节：我故意挑选有错别字的，但标志又设计得相当好的一个学生作品，但在引导学生评论时却忽视了修改错别字。
无论如何，这次的上课对我来讲，无疑会是成长历程中一笔宝贵的财富，通过这次活动，一定会让我的教学水平走上一个新的台阶。
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