8 蝴蝶的家教案
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8 蝴蝶的家
课题
蝴蝶的家?
课型
略读课文?
授课
时间
1课时?
教学
目标
1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。
2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。
教学
重点
?抓重点词句体会作者的思想感情。
教学
难点
抓重点词句体会作者的思想感情。
第一课时
教学
目标
1.认识生字，理解“轻盈、震撼”等词语。
2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。
教具
准备
课件
教学设计
导入
（? ）分钟
一、谈话引入，发散思维
一、图片激趣，导入新课。
1．课件出示图片。
师：小燕子的家在温暖的屋檐下，小松鼠的家在树洞里，那蝴蝶的家在哪里呢？下雨了，它又在哪里避雨呢？它的翅膀能禁受住猛烈地暴风雨吗？
（教师板书：蝴蝶的家）
新课
教学
（?? ）分钟
二、自读课文，合作学习
1.打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：
（1）读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍。
（2）课文主要讲什么？再读课文的过程中提出自己的问题，试着把问题归类，选出你认为最值得思考的三个问题。
a.蝴蝶的家在哪里？
b.作者为什么要为蝴蝶担心？
c.通过这件事，表达了作者怎样的思想感情？
三、紧扣课题，研读课文
（—）读课文，提炼重点。
1．教师配乐示范读课文。
在老师范读课文的时候，你可以打开书，去
感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。
2．生谈听完后的初步感受，提炼主要问题。
主要问题：你是从文中哪里体会到
作者为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？ （板书：下雨 着急）
3．请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候圈圈、画画、写写。
（二）深化理解，体悟感情。
1.师：齐某某1、2自然段，看看作者为什么为蝴蝶着急？
你是从哪看出来的呢？
天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集的喧嚣着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
总结：恶劣自然环境的描写：“天是那样的
低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”
（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。
你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？
这里用“喧嚷“又说明了什么呢？
拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，
让人听着心惊、看着害怕！
师：你觉得蝴蝶能受得了这么恶劣的天气吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？
“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛
烈的风雨呢？”(运用排比和反问将作者担心蝴蝶的感情表达的更加强烈，能够引起读者的共鸣。)
（2）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现
什么样的结果呢？
翅膀会被雨点打湿
会被风吹得不知去向
彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽
沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来
（3）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么
的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……（着急）
你们心里着急吗？
（4）指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”（读出心急如焚的语气）下雨时，蝴蝶藏在哪里？
2.蝴蝶到底有没 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 读读吧齐读“它们的家一定美丽而香甜，……
一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。
4．点明主旨
你觉得作者是一个什么样的孩子？
（板书：关爱生命 心系自然）
四、总结升华。
这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们
的探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么呢？
课堂小结及拓展延伸（??）分钟
五、畅谈感受。
学生围绕下列问题进行交流。
蝴蝶的家到底在哪里？
作者有哪些猜想？
你还有哪些新的想法写出来吧。
板书
内容
8 蝴蝶的家
下雨 着急
猜想
关爱生命 心系自然
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