第1课时 认识倍教案
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第1课时 倍的认识
?教学内容
教科书P50例1。
?教学目标
1.通过看一看、圈一圈等活动初步建立倍的概念，并结合具体情境利用知识迁移理解“几倍”与“几个几”的联系。
2.在观察、比较、变化中进一步加深对“倍”的本质的理解。
3.培养学生的观察、推理、迁移及语言表达能力,养成良好的学习习惯。
?教学重点
经历“倍”的概念的形成过程,初步建立倍的概念。
?教学难点
理解一个数是另一个数的几倍的含义。
?教学准备
课件
?教学过程
开场：今天我们班来了好多客人——老师，大家欢迎吗？你准备用什么方式来表示欢迎呢？（掌声响起）合作拍手游戏：师生合作
①师拍2下，生拍3个2下
②师拍3下，生拍2个3下
随着我们快乐的拍手声中，小兔子也来到了我们的课堂。
二、情境激趣，引入新知
1.出示主题图，寻找数学信息。
师：同学们，你们知道小兔子最爱吃什么吗？（生：萝卜）
课件出示教科书P50例1情境图。
师：请看（课件出示主题图）
，图中的兔子正在吃萝卜，有几种萝卜呢？（三种，师：哪三种呢？生：胡萝卜、红萝卜、白萝卜）
板书胡萝卜、红萝卜和白萝卜）
师：这三种萝卜各有几根呢？
请学生上台（根据学生的回答贴图：2根胡萝卜，6根红萝卜，10根白萝卜）
2.观察数据，发现倍数关系。
师：请比一比这些萝卜的数量，你有什么发现？
预设1：白萝卜比胡萝卜多8根。
预设2：红萝卜比胡萝卜多4根。
预设3：红萝卜比白萝卜少4根。
……
师：同学们真了不起，发现了不同萝卜的数量之间有多与少的关系。除了同学们说的比多与比少的关系外，两种数量之间还有一种新的关系，想不想知道？（生：想）。师那我们这节课就来学习两种数量的新关系。（板书课题：倍的认识）
探索交流，解决问题
师：首先，我们先来研究胡萝卜和红萝卜之间的数量关系。胡萝卜有几根？（生：两根）红萝卜呢？（生：6根）
师：如果我们把2根胡萝卜看成1份，那红萝卜有这样的几份呢？
胡萝卜有2根，我们把它们看成一份，红萝卜有这样的3份，也就是3个2根，我们就说红萝卜的根数师胡萝卜的3倍。
师：谁能像老师这样再说一说？（3个同学说，同桌说）
师：我们再来一起说一说，因为胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数师胡萝卜的3倍。
（2）自主探究胡萝卜与白萝卜的关系。
师：同学们，我们刚才通过圈一圈知道了红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，那你能不能也用这种方法找到白萝卜和胡萝卜之间的数量关系呢？请你们在练习纸上动笔圈一圈，填一填，开始。
师巡视，完成的同学和你的同桌互相说一说你的想法。
师：老师请一个同学来摆一摆，圈一圈，谁来？
师：刚才咱们找到红萝卜的的根数是胡萝卜的3倍，白萝卜有5个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的5倍。
师：同学们真不错，既会观察又会表达。我们一起来回顾刚才的探究，你们是怎么知道红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，而白萝卜的根数是胡萝卜的5倍呢？
师小结：胡萝卜有2根，红萝卜和白萝卜中有几个2根，我们就说红萝卜和白萝卜的根数是胡萝卜的几倍。
你还能这样举例说一说吗？
师：如果白萝卜有20个2根，50个2根，100个2根呢？
2.在变化中，加深对倍的概念的理解。
（1）改变红萝卜的根数。
师：在刚才的学习过程中我们一直都是把几根胡萝卜看成一份（2根），那兔妈妈又送来了一根胡萝卜，看，现在红萝卜的根数师胡萝卜的几倍呢？谁来说一说你的想法，怎么看出来的？
生：把3根胡萝卜看成1份，红萝卜有这样的2份，也就是2个3根，红萝卜的根数就是胡萝卜的2倍。
请认真观察上下两幅图，都是红萝卜和胡萝卜进行比较，怎么一下是2倍，一下是3倍呢？ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 2个2，也就是2×2=4(个)小圆片。第三行要摆2个4，也就是2×4=8(个)小圆片。
预设3：画一画。第一行画两个小圆圈代替2个学生，第二行要画这样的2份，也就是2×2=4(个)小圆圈。第三行要画2个4，也就是2×4=8(个)小圆圈。
师：两次都是“2倍”，为什么站的人数不一样呢？
【学情预设】第二行是第一行的2倍，第三行是第二行的2倍，标准不同了，所以虽然都是2倍，但人数却不一样。
3.做一做的练习
四、课堂总结
师：今天你们有什么收获？你们是怎么寻找两个量之间的倍数关系呢？你们有什么好的方法表示出两个数量之间的倍的关系呢？
教师带领学生一起回顾本节课知识的重点与难点。
?板书设计
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