jqx第一课时教案
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6. j q x
(第一课时)
【教学目标】
1．学会 “j q x” 三个声母，读准音记清形，正确书写。
2．初步掌握“ü”上两点省写的规则。
【教学重难点】
教学重点：学会 “j q x” 三个声母，读准音记清形正确书写。
教学难点:“j q x” 三个声母的书写，初步掌握“ü”上两点省写的规则。
【教学准备】拼音卡片；多媒体课件。
【教学课时】二课时。
【教学过程】
一、复习
创设情境：小朋友们，在前一阵子呀，你们跟着王老师一起在拼音王国遨游，认识到了许多拼音字母宝宝，你们还记得他们吗？（PPT2）拼音王国里有两个小屋子，一个叫韵母屋，还有一个声母屋，两个屋子里都住进了许多拼音宝宝，王老师想请小朋友们来说说看，韵母屋里住了谁？声母屋里住了谁？（出示卡片，开小火车读）
二、导入
1.师：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？看，这是拼音王国里的一个角落，有没有眼尖的小朋友可以告诉王老师，这个角落里都有些什么呀？
2.生交流，师点评。
三、结合图画，识记声母
（一）认读声母j
1.师：这里有只小鸡，正在追一只蝴蝶呢！他们俩正好组成了今天我们要学习的第一个声母宝宝（出示卡片j）。有没有聪明的小朋友可以想一句口诀来记住j呢？
2.指名回答。
3.师：小朋友们都是小小的诗人呢！老师也有一句口诀想要告诉大家——鸡捉蝴蝶jjj。
4.齐读口诀。
5.师：既然我们认识了j这个新朋友，那么就让我们一起来邀请新朋友住进拼音小屋吧！
6.师：这就是j的小屋了，让我们一起来看看，j住在拼音小屋的几楼呀？（指名）有没有聪明的小朋友来告诉大家，你是怎么记住j的写法的？（指名）请小朋友跟着老师一起写。
7.生书写，纠正写字姿势。
（二）认读声母q
1.师：看完了小鸡捉蝴蝶，我们来看看小妹妹手里拿着什么呀？（指名）对呀，她拿着好多气球呢！气球圆圆的脑袋和一条长长的线正好组成了我们今天要学习的第二个声母宝宝q。
2.出示卡片，全班开火车读。
3.师：有没有小朋友可以帮帮老师记住q的样子和形状，也想一句口诀呢？4.指名说。
5.师：谢谢小朋友，王老师已经记住q了，而且也想出了一句口诀呢——像个气球qqq。
6.师：既然我们都已经认识了q这个新朋友，让我们一起邀请它进拼音小屋吧！这是q的小屋，请小朋友来做一做q的小管家，帮助他数一数，他住在几楼呀？你是怎么记住他的？
7.生书写，纠正写字姿势。
（三）认读声母x
1.过渡：小妹妹玩气球玩累了，要坐下来吃一点西瓜啦！小朋友们请看，小妹妹给西瓜切了几刀？是呀，切了两刀呢，而这两刀，恰好组成了我们今天要认识的第三个声母宝宝x。
2.出示卡片，开火车读。
3.师：老师记不住他的读音和样子，有没有能干的小朋友可以帮助老师记住他？
4.生发言。
5.师：在小朋友们的帮助下，王老师终于记住啦，也想到了一个口诀——刀切西瓜xxx。
6.师：让我们一起邀请X住进拼音小屋吧！请小管家来帮帮忙，告诉x，他住在几楼呀？小朋友们当小管家当的可真好，x住进了小屋，请小朋友们跟着老师一起来写吧！
7.生书写，纠正写字姿势。
四、学习j、q、x和i的拼读
1.过渡：我们已经成功地jqx这三位新朋友邀请进了拼音小屋，拼音小屋来了一个老朋友，想跟jqx做朋友，看，这是谁呀？（出示i）对呀，小i来某某！小i来到了这里，想跟jqx做好朋友！jqx和小i玩得可好啦，他们一起组成了音节，谁会读？
2.指名读，正音。
五、学习j、q、x和ü的拼读
1.过渡：jqx和小i玩得太高兴了，欢乐的声音响彻了整个拼音王国，小ü听见了，可羡慕啦，他也想跟j 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 完成这一课的抄写吧！
七、作业设计
抄写本。
八、板书设计
jqx
九、教学反思
本课优点在于：整堂课纪律较好，且在课堂中间进行了一分钟放松操，结合了学生的心理特点，充满乐趣，教学过程较为细致，课堂常规符合低段要求。但是，也有以下需要改进的地方：复习时应该拿着拼音卡片站在小组前面进行复习，能够利于全班学生一起复习，且复习节奏过慢，应该加快节奏；学生进行编口诀活动时，教师应该先进行示范；学生书写过后应该要有学生作品展示；读的方式应该多种多样，例如小老师领读、男女混合读等等；本课重难点在于j、q、x和ü的拼读，可加上练某某，复习巩固好。
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