小学生零花钱的调查综合实践活动课程——活动设计
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(小学综合实践活动课程——活动设计)
小学生零花钱调查
一、设计理念
??随着经济的发展，生活水平的提高，家长给学生的零花钱也呈上升趋势。这使得一部分小学生手中有了钱，就乱花起来。此次活动以学生生活中的现象作为研究材料，力求让学生通过调查、采访、查阅资料等方式，培养他们的研究与实践能力，并从活动中体会到家长劳动的艰辛，帮助他们自觉地培养勤俭节约的好习惯和关心弱势群体的好品质。?
二、活动目标
1、通过收集资料，培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。
2、学会合理设计、运用调查表格。
3、初步培养学生合作意识。
4、通过活动，让学生认识手中零花钱，培养学生节约用钱、合理花费的良好习惯
5、体会父母赚钱的辛苦，学会感恩。
6、培养学生关心弱势群体的品质。
三、问题情境
以学生都熟悉的储蓄罐为切入点，现吸引学生的兴趣，然后一步步深入设问，引发学生主动思考。再选取学生都熟悉的现象（放学后挤在小卖部买零食）进行描述，引发学生自己联想，最后让学生提出要对零花钱进行研究的设想，老师作最后总结。
具体设想：
1、师：同学们，你们看老师手里拿的是什么？（储蓄罐）你们都有它吗？是否会往里面存钱呢？（存一点或不存）那你们都把零用钱花在了什么地方？（零食、玩具等，少数购买学习用品）
2、师：每天放学后，老师总能看见小卖部边上挤满了孩子，他们从兜里掏出一块、两块、甚至更多的钱，买自己喜欢的玩具和爱吃的零食。我相信大家对这种情形都很熟悉，那你们对此都想到了些什么？
学生自由发表（零花钱的数量、来源、不应乱买东西、节约等）
3、师：看来对于零花钱，大家有着很多见解，也有很多想要知道的地方，那我们就以“我的零花钱”为题，进行一次调查研究活动吧！
四、实践探究
1、学生讨论关于零花钱可研究的方面，确立研究相关方向（零花钱的来源，零花钱的数量，零花钱的用途）
2、学生交流研究方法（调查、访谈、查阅资料、问卷、摄像等），老师进行归纳、指点，着重介绍调查表格的设计
3、学生根据想调查的方向自由结合成三组，进行调查研究。此外，全班同学可自由组合自由选择对乱花钱危害及合理使用零花钱的方法调查研究。
4、各组介绍调查方法，老师进行方法指导、方向启迪。
第一组：调查零花钱来源，主要采用访问、查阅资料。（启发：调查有没有不给零花钱的，是父母主动给的还是自己要的；收集小学生欺骗家长或偷拿零花钱的相关案例）
第二组：调查零花钱数量，主要采用访问、查阅资料、问卷。（启发：家长给零花钱的数量与其收入有无关系）
第三组：调查零花钱用途，主要采用观察、访问、查阅资料。（启发：哪些属于不良消费及相关案例）
5、各组进行调查研究
6、各组总结调查结果。老师讲解统计数据的方法。
五、交流分享
以记者采访的形式，进行实践探究的交流分享。
选取一名同学作为小记者，先对各组代表访问，汇报调查结果。再针对每组提出启发性问题，让大家积极思考，访问大家的看法或感受，交流应当怎样花零花钱（老师在其中也以被采访者身份，适时地进行引导与点播）。最后由老师总结（肯定大家的实践、点出正确的消费观、感受父母的辛劳等）。
具体设想：
（1）零花钱来源的调查汇报（父母，爷爷奶奶，姥姥姥爷，打工…）
设问：这些钱有多少是家长们主动给的？有多少是这些孩子们欺骗家长得来的？你们调查中有无零花钱的吗？父母没给零花钱的原因是什么？父母挣钱很容易吗？（让学生感知父母的辛苦） （2）零花钱数目的调查汇报 ????设问：你们在调查的过程中有没有遇到什么困难呢？你们是怎么做的（让学生体会要经过努力，真诚以待，方能完成调查 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。
3、让学生以“我的零花钱”为题作一份宣传报，把这种合理消费的观念和勤俭节约、奉献爱心的品质传到更多的人心中。
七、设计评价
1、此次实践活动课题贴近学生实际生活，可以让学生以身边现象作为研究材料，调动学生研究的热情。
2、在活动中采取小组结合、自由选择的方式，激发学生兴趣，培养学生的合作意识。
3、在实践中，引导学生从不同角度，不同渠道探究问题，发挥学生们的观察和调查研究能力，培养学生的综合实践能力。
4、采取记者访问的形式进行交流分享，发挥学生的主动性，让学生在讨论中收获新知，培养学生发现问题解、决问题的能力。
5、在活动中渗透情感教育，让学生感悟家长的辛劳，学会感恩，懂得奉献爱心。
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