语文阅读听课反思
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听课反思
*_** 李某某 语文阅读教学当中，文本是教学的凭借。但是，从我自身实践的情况来看，对于文本的理解和运用并不到位。甚至出现了完全不依靠文本进行教学，对文本进行断章取义的教学以及无限制拓展延伸的教学，文本所起到的作用被无限地弱化。所以，我认为有效加强语文阅读教学中的文本意识已经成为当前自己语文教学活动的重点难点所在。
高中语文新课程标准明确要求，“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握文本的能力，”所以，我们在平时的现代文阅读中应注意强化文本意识，而这一培养目标也在高考现代文阅读题中得到了充分体现。现代文阅读主要考查的是理解文章重要词语、句宿子的含义，筛选整合文章的信息，理解文章的内容要点和作者的观点，鉴赏文章的表达技巧。可以说文章中词语的含义:?文章的内容、作者的观点，都是从具体的文本而来，每一个问题都是针对具体的段落 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 具体可感的形象表达出来的。因此，在阅读中，我们应首先从宏观上整体把握全文，弄清文章写了什么，怎么写的，为什么这么写，而这也恰恰是命题者的命题思路和命题角度。从命题的考查层次上看，对阅读文本的考查，一般都是从对文本重点词语、句子的考查到分段考查，再到对上下几段概括总结，然后逐步过渡到对全文内容的把握和主旨的理解上。从段落上来看，考查一般情况下是从前往后，逐层深入，先分后合。其中对文本主题的把握至关重要，因为文章的中心思想同时也是我们的答题思想，命题人命题时不能回避也无法回避文章的中心，答案自然也与中心密切相关，可以说文本的主题在解题过程中起着重要的指导意义。有的学生答题离题太远就与对主题思想把握偏有关。因此，阅读时要善于抓住关键语句，提炼中心思想。比如可以根据不同文体的特点，找出关键性语句，像文某某、中心句、警策句、抒情议论的句子、富含哲理的句子等。
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