4.3.2发生在肺内的气体交换教案
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第二节《发生在肺内的气体交换》教学设计
一、教学目标
1、知识与能力
（1）概述肺与外界气体的交换过程
（2）概述肺泡与血液的交换过程
2、过程与方法
（1）通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力
（2）通过演示实验，培养学生的观察能力
（3）通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力
3、情感态度与价值观
通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性
4．教学重难点
1、教学重点
（1）概述肺与外界气体的交换过程（2）概述肺与血液的气体交换
2、教学难点
肺与外界气体的交换过程
5、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计宗旨与意图
组织教学
导入新课
新授
一、气体交换原理；
动画演示；肺泡与血液间的气体交换
知识衔接；呼吸作用
导言：上节课我们学习了人体吸入气体的过程及原理，想一想，气体是如何进入肺的？
那么气体到达肺部以后发生什么变化？又是如何到达全身各处的呢？今天我们就来研究这方面的内容。
教师；下面我们来看一个实验结果（介绍实验）
教师引导：妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到炒菜的香味，为什么？说明了什么？
教师总结：很好。人体内的气体交换是通过气体的扩散作用来实现的。氧气和二氧化碳总是由多的地方向少的地方扩散，直到平衡为止，在肺泡和血液之间氧气和二氧化碳也是通过气体扩散的原理来进行交换的。
引导关注；
1、二氧化碳
2、氧气
3、红细胞
4、肺泡
5、毛细血管
引导分析；发生气体交换的结构基础
教师总结；
肺泡数量及肺泡壁结构特征。
2、毛细血管数量及毛细血管壁特征
问题引导；氧气最终在哪里被利用？
引导总结；完善本课知识网络，从而总结
学生；观看PPT，回顾并说出外界气体进入肺的过程与原理
学生；分析数字发生变化的原因
学生：在外面能闻到炒菜的香味，是菜的香味从厨房里飘到外面的缘故，说明了香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。
学生；观看动画，明确肺泡与血液间的气体交换方式、结果。（小组讨论、互相补充）
学生；阅读教材P47；关注气体交换的结构基础----肺泡数量、肺泡壁特点、毛细血管数量、毛细血管壁的特征。（单独回答，各个击破）
学生；总结肺泡与血液的气体交换过程。
学生；衔接呼吸作用，完成新知识体系
学生；根据PPT信息，完善知识网络
问题情境；强化关联概念，铺垫新概念基础。明确学习方向
采用数字说明法，具体、有力。
借助已有的生活经验进行新知识学习
理解气体发生变化的原因
强化生物体结构与功能相统一的生物学观点
形成新概念
提高生物学素养
课堂练习
1、肺泡位于（ ） 考察、巩固新概念的结构基础
A.气管周围 B.支气管的末端
C.肺的底部 D.毛细血管的末端
2、肺泡内的气体进入血液，需要经过几层细胞（ ） 考察、巩固新概念的结构基础 A、一层 B、二层 C、三层 D、四层
3、人呼吸时，呼出的气体比吸入气体成分明显增加 考察、巩固新概念的原理
的是 （ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 B ① ③ ②
C ② ① ③ D. ② ③ ①
7、运动员的肺活量比一般人大得多，其主要原因是（?） 考察、巩固新概念的应用
A、肺泡数量多于一般人???
B、呼吸频率加快
C、肺比一般人的大????
? D、呼吸肌收缩力量强，参与气体交换的肺泡数量增多
课堂小结
知识；1、气体交换的原理。2、肺泡与血液的气体交换。（达成知识目标、分解、组合新概念）
二、技能；鼓励积极参与的学习态度，肯定正确的逻辑思维方式，（提高生物科学素养）
三、情感；生物体结构与功能相统一的观点（鲜活的生物学案例连续性建立生物学观点）
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