附件2：***理筛查工作指引
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附件2：
***理筛查工作指引
为更加规范、全面做好学生心理普查与筛查工作，提供科学、详实的数据支持，更加有针对性开展心理健康教育工作，防范危机事件发生，特制定本指引。
一、全员基础普查：由区教科院编制专业量表问卷星，统一下发二维码，学校组织进行测评。
（一）目的
了解学生心理健康状况，间接评估潜在风险。
（二）要求
学校要确保筛查对象的全员参与，坚决不漏掉一个学生。
（三）工具
采用问卷星进行量表测评，添加适合不同年龄学生的专业量表，具体分为两部分：
1.小学一至三年级，父母完成
阿尔贝切(ACHENBACH)儿童行为量表（CBCL）（家长用）：主要了解儿童的退缩、焦虑/抑郁、躯体主诉、思维问题、社交问题、注意问题、违纪行为、攻击性行为、性问题。
2.小学四年级至高三年级，学生完成
（1）青少年生活事件量表(ASLEC)
（2）焦虑自评量表(SAS)?
（3）抑郁自评量表(SDS)?
（四）普查结果分层
1.无风险学生：常规心理教育。
2.潜在风险学生：心理教师进一步谈话评估。
二、个别谈话危机筛查：由学校专职心理教师对评估对象逐个面谈，进行危机预警个案筛查。
（一）目的
筛查危机个案，了解学生危机产生压力源与危机产生可能之因素分析。
（二）评估对象
1.量表全面基础普查有潜在风险的学生；
2.特异体质排查有身心疾病的学生；
3.毕业学校档案移交的学生；
4.日常观察、学生与家长访谈、朋辈报告、教师反馈等需要特别关注的学生。
（三）工具
快速高效筛查高危学生，推荐徐某某的《自杀自伤评估表》。
项 目
无
有（低）
有（高）
评估自杀、自伤计划
0
1
2
评估既往相关自杀、自伤经历
0
1
2
评估目前现实压力
0
1
2
评估目前支持资源
2
1
0
（四）筛查结果分层
以徐某某《自杀自伤评估表》为例，进行预警分层，一人一策，签订家长知情同意书，辅导跟进，防范危机。
一般预警：0-2分的学生，心理老师备案，班主任填写《一人一策个性化辅导档案》（一般预警版），做好观察跟进。
重点预警：3-10分的学生，***，心理教师密切观察随访，填写《一人一策个性化辅导档案》（重点预警版）并跟进，家长24小时监护（其中3-4分的学生24小时后再评估；5-6分的学生通知父母帮助转介至心理专业门诊；7-10分的学生督促父母遵医嘱立即住院治疗）。
三、特别提醒
（一）关于普查筛查时间节点
1.新学期第一个周末，学校组织全员基础普查，确保不遗漏、全参与。
2.新学期两周内，确定潜在风险学生名单（含心理普查潜在风险、特异体质排查身心疾病、学生与家长访谈报告、朋辈报告、教师反馈等需要特别关注的学生）。
3.新学期四周内，班主任要对本班一般预警学生进行摸底，了解每个学生的具体情况，一人一策做好观察跟进记录，给予关爱支持。
4.新学期六周内，心理教师要通过访谈筛查出重点预警学生，将这些***，做好及时转介和医疗诊治提醒，一人一册辅导跟进。
5.鉴于各种不可预测原因，预警学生的档案建立，实行随时发现随时建档的原则。
（二）关于危机个案心理干预
1.学校工作角度
一是实施个性化教育，结合预警个案的个性特长和在学习方面的特殊要求，竭力为他们制定个性化的教育计划，促进他们的成长和成才；二是实施“亲子共长”，要加强对预警个案学生的家庭教育指导，通过个别咨询、亲子团体等方式，帮助构建包容、平等、关爱的家庭环境；三是每学期结束时，组织班主任和心理老师对一学期以来预警学生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 出需求；心理教师对预警学生进行初步鉴别诊断后，如果属于心理工作范畴的，进行辅导跟进，不属于心理范畴的提供力所能及的帮助；经过一段时间心理辅导无效，或发现问题更为严重时，要及时通知家长进行校外转介；做好《一人一策个性化辅导档案》（重点预警版）的档案记录；对已经升学的一人一策跟踪辅导学生，做好档案移交。
4.家长工作角度
家长要密切关注孩子身心方面的发展变化，了解孩子的困惑和需要；要控制好自己情绪，禁止可能导致孩子发生危机的“导火索式”刺激性语言和行为；要及时主动跟班主任联系告知孩子在家里的情况，并了解孩子在学校的情况；要认真履行家长职责，每周跟孩子谈心不少于一次，并及时反馈给班主任和心理教师。
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