教学案例《十只小猪过河》（无反思与评价）
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教学案例——《十只小猪过河》
（选自花城版音乐教材二年级上册第八单元《唱游》）
学校：XX区德琳学校 执教：黄某某 指导：刘某某
【课 型】以歌唱教学为主的综合课
【教 材】花城版《音乐》上册，第八课
【教学内容】《十只小猪过河》
【授课年级】二年级
【教材分析】
《十只小猪过河》是一首风趣的儿歌，是对学生进行演唱技巧与思维能力培养相结合的唱游活动。歌曲既有与数学结合的内容（9+1=10），又有侧重学生发散性思维培养的互动教学。全曲由起承转合的四个不同旋律乐句（每4小节一个乐句）组成，结构为：a+b+c+d。
【教学目标】
知识与技能：通过本课的学习，让学生们能够用自然、流畅的声音演唱歌曲，并表达出歌曲的风趣性；
过程与方法：通过唱游活动，给学生足够自由、宽松的空间去扮演角色，激发学生的创新意识，使学生能够积极地参与音乐活动，大胆地表现音乐，感受歌曲的趣味性；
情感态度与价值观：通过歌曲的学习，启发学生懂得做事要认真，细心动脑，不能粗心大意的道理。
【教学重点】用自然、流畅的声音演唱歌曲。
【教学难点】掌握前八后十六节奏X XX，唱准第三乐句的高音do。
【设计理念】
“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与，乐于探究”是新课标强调的教学理念。因此，在教学中，我紧紧围绕“唱游”的主题，以学生的兴趣为出发点，引导学生主动参与、亲身体验。且通过歌曲的演唱、编创以及表演等音乐实践活动，让学生体会歌曲情绪，在活动中感受音乐。
【教具准备】多媒体、教材、钢琴、铃鼓、双响筒、木鱼、小猪头饰
【教学过程】
音乐律动，创设情境
师：亲爱的同学们，我们快乐的音乐课又要开始啦！在上课之前，请同学们安静地排好队（双手搭放在前一个同学的肩上），然后一个接着一个跟着音乐律动，有序地进入我们的音乐教室。领队的同学，请你负责数数看还少了谁？（播放《十只小猪过河》的伴奏音乐）
【设计意图】音乐是体验的艺术，学生通过音乐律动进入教室，初步感受音乐的情绪。用布置给领队的任务创设情景氛围，从而自然地为后面的情景导入和学习歌曲做好铺垫。
情景导入，激发兴趣
师询问领队：是否人齐？
【设计意图】围绕主题，根据领队的表现做出点评：是认真、仔细的还是粗心，有待改进的。
师介绍新朋友——大猪噗噗；
聆听第一乐段，思考：大猪遇到了什么困难？请在歌词中找出答案。（数来数去数不清）
聆听第二乐段，用歌词回答：
还有一只小猪哪去了？（数来数去少一只，还有一只就是你）
大猪犯了一个什么错误？（做事马虎、粗心大意，不仔细）
【设计意图】“通过音乐并在音乐中教育我们的孩子。”充分利用新朋友大猪噗噗提出的疑问，让学生能够在好奇中去认真地聆听歌曲，自己去发现问题并解决问题。
教师用钢琴弹《十只小猪过河》的副歌旋律，请学生模仿大猪用“lu”来轻声哼唱歌曲旋律 i 76 │ 5 3 │ i 76 │ 5 — ‖，帮助小猪们过河。引入课题——《十只小猪过河》
【设计意图】通过《十只小猪过河》的副歌旋律作为练声环节帮助小猪们过河，自然引入课题。
愉快学唱，审美体验
认真聆听歌曲范唱，然后让学生思考：如果你是大猪，你会怎么完成任务顺利过河？（认真、仔细）
【设计意图】“只有亲身参与，才会记忆深刻。”让学生能够自己从大猪的身上总结经验，帮助自己顺利完成任务。
让学生看着歌词聆听，找出歌曲中不认识的字。解决识字问题后，有节奏的朗读歌词：
师：同学们，歌曲中有哪些字是你不熟悉且不认识的？我们把它圈起来，再看着歌词认真聆听一遍歌曲。（学生圈出生僻字，播放歌曲范唱）
师：同学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 歌曲节奏敲打打击乐器（铃鼓、双响筒、木鱼），教师钢琴伴奏，全班齐唱歌曲。
【设计意图】此拓展环节的设计加入了奥尔夫乐器的表现形式，不仅激发了学生的浓厚兴趣，也增添了学生的知识面——奥尔夫乐器的名称及使用方法，让学生在参与体验的过程中能够更好地表现音乐。
小结
师：同学们，学习了《十只小猪过河》这一课，你们有什么收获呢？（学生自由发言）
教师总结：同学们，在今天的这节音乐课堂上，我们不仅学会了唱《十只小猪过河》这首歌曲，还学会了通过与同学们的合作一起去创编动作进行表演。并且在这节课上，明白了这样一个道理：无论在学习还是生活中，做事都要认认真真，不能马虎、粗心大意！好啦，这节课就上到这里，下课！
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