第三节 汉族民歌教案
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第三节 汉族民歌
教材分析
中国民歌有着悠久的传统，与人民的生活有着密切的关系，而汉族作为中国人口 最多的民族，更是产生了大量旋律动听、歌词优美、情绪饱满的民歌。与中国的少数 民族相对集中的群居生活不同，汉族在我国分布地区非常广泛，各地区又有巨大的地 理人文生活差异，所以汉族民歌也就有了区域性的风格特点，不同地区音乐风格也有 明显的不同。本节课选取了《澧水船夫号子》《脚夫调》《姑苏风光》《孟某某》和《幸福哥》等具 有地方风格的汉族民歌，通过聆听对比与感受分析，了解汉族民歌的体裁分类，探讨 和总结汉族民歌的区域特点。
教学目标
能在原有知识的基础上，通过聆听与体验，进一步了解民歌的概念。
能积极参与讨论汉族民歌各色彩区风格特点形成的原因，在体验、交流、探究 的基础上，大胆地表述自己的感受和见解。
能根据音乐特点听辨部分民歌的色彩区。
教学重点
欣赏各类汉族民歌，分析各色彩区风格特点。
教学难点
听辨汉族民歌各色彩区。
教学过程
（一）教学铺垫
聆听湖南民歌《澧水船夫号子》，感受劳动号子的音乐特色。
音调高亢激昂、气势磅礴、节奏明快、雄浑粗犷，衬词多于唱词，一般由一人领 唱，众人以衬词帮腔合唱。
民歌的概念和特点。
民歌的概念：劳动人民口头流传的歌曲，表达劳动人民内心情感和生活场景的一 种歌曲。民歌的特点：篇幅短小、即兴性强。
3.民歌的体裁及特点
类型
旋律特点
歌词内容
分布区域
山歌
旋律自由、乐句不工整、音 高跨度较大
多表现生活疾苦
多分布在山区或生活水平 低的地区
小调
乐句工整、节奏活泼
多表现生动的生活场景
多分布在生活水平较高的 区域
劳动号子
乐句较短、节奏性强、铿锵 有力
表现劳动场面，多语气 助词
全国
（二） 聆听赏析民歌
听赏歌曲《脚夫调》。
学生说感受、找歌曲特点。教师小结：这是一种高亢的西北腔，以“信天游”为 代表，音调高亢悠长，旋律起伏较大，节奏自由。
听赏歌曲《弥渡山歌》。
学生说感受、找歌曲特点。教师小结：旋律高亢悠扬，节奏自由。
听赏歌曲《姑苏风光》。
学生说感受、找歌曲特点。教师小结：旋律细腻婉转、软糯柔情。节奏明确、段 落工整。吴侬软语的方言特征明显。
欣赏河北民歌《孟某某》感受形式为形式为起、承、转、合四句结构。本课学习的《孟某某》是在江苏 民歌《孟某某》曲调的基础上变化而来的。
5.欣赏湖北民歌《幸福哥》领会歌曲采用了领唱、齐唱的演唱形式。前半部分的和腔 用重复的手法巩固了主腔的地位，后半部分的和腔以扩充的手法将
情绪推向高潮。
（三） 民歌的色彩区
探究民歌风格形成原因。
学生分组从民族语言特点、地理环境、文化传统、生活习俗等方面讨论各地民歌 风格差异原因，并交流讨论。
汉族民歌色彩区的划分及风格特点介绍。
民歌色彩区的划分方式多种多样。最常见的按照自然地理区域划分，如分为南方、 北方两大区，细致划分如西北、东北等区。也有按照汉语的方言区划分，如客家民歌 等。还有按照水系来划分的。
今天主要介绍西北、西南、江浙三个色彩区的汉族民歌：
西北色彩区：山西、甘肃、宁夏和陕西大部分，青海、内蒙、河南部分地区。地 理环境为高原山区，气候、土地条件差，人民生活相对困苦，使用西北方言。音乐曲 调高亢，旋律跳进多、起伏大，情感真挚深沉，气质粗犷、淳朴。
江浙色彩区：江苏南部、上海浙江大部分地区。文化比较发达，人民生活较富裕， 被称为鱼米之乡，古代吴、越国之地，方言为吴某某。民歌以小调为主，结构短小，旋 律多为级进，曲调细腻婉转、清秀绵柔，情感淡雅。
西南色彩区：云、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 周某某 演唱的《浏阳河》是流行的R&B风格；王力宏也用R&B风格演唱过《在那遥远的地 方》这首维吾尔族民歌；宋祖英在维也纳演唱《茉莉花》时，是西洋交响乐团伴奏和 欧洲美声合唱团合作演唱的。
（五）小结全某某
汉族民歌丰富多彩，分布面广，是中国民族音乐中重要的组成部分。我们今天听 了这么多丰富多彩的民歌，得益于新中国成立后国家组织的民族音乐采集、记录、印 刷、出版、传播。但是由于民歌的传统流传方式是口头流传，很多民歌早就已经随着 时间消失了，留给我们的只有遗憾。希望通过课堂上对民族音乐知识了解的深入，同 学们能够发现民族音乐的魅力所在，从而爱上民族音乐，让我们的文化瑰宝永远地流 传下去。谢谢！
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