2019年新入职教师培训项目实施方案（改）
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XX区2019年新入职教师培训项目实施方案
一、项目背景
（一）政策依据
根据中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》以及省市区有关教师队伍建设的文件精神，通过引智培训与教师自学，培养新教师职业认同感与专业能力，以适应中小学、幼儿园教师岗位的基本要求。
实践需求
近年来XX区社会、经济、文化等各方面事业发展迅速，为基础教育均衡发展带来新的契机。随着新进教师的增多，迫切需要加强相关培训，以适应教育教学岗位要求。
（三）培训价值
通过理论学习和研讨，有效帮助新任职教师把握基础教育政策和法规的精神，了解基础教育改革与发展的形势，增强教师的使命感；帮助新任职教师理解教师职业的特性，掌握课程设计及班级工作的基本技能，促进专业成长。
二、培训主题
强化教师生涯规划，成就教育职场人生
三、培训目标
（一）总目标
通过入职培训，提升新教师专业素养，助推XX区教育改革与发展，同时培养学科教学骨干后备力量。
具体目标
理解教师职业特性和加强师德修养的重要性，强化职业认同感，形成初步的职业发展规划；
掌握基本的教育教学常规，提升教学能力（涉及教学设计、组织教学、听评课、教学反思等），尽快适应岗位要求；
3、了解基础教育政策和法规，把握基础教育改革与发展趋势，增强教师职业的使命感。
四、培训对象分析
参与本次培训的新任教师来自于XX区中小学、幼儿园以及中职校，共147人。这些新任教师来自省内外多所高校和不同的专业，具有以下几个明显特点：
1.教育教学实践经验欠缺。新任教师投入教育教学实践的时间很短，他们通常只具备学生时代习得的教育教学理论知识和见实习期间获得的直观感受，没有多少教育教学实践经验。
2.不了解学校工作常规。学校工作有一定的规律性和校本特点，新任教师必须经过较长时间才能真正了解。
3.新环境适应不良。由于刚从学生时代的集体生活步入教师生活，生活上会遇到许多困难，加之个人职业的期望落差，往往会导致新任教师对所处环境的适应不良，进而影响其职业生涯发展。
五、实施原则
1.突出师德师风建设。加强师德师风建设，施培过程中渗透理想信念教育，树立以德立身、以德立学、以德施教、以德育德的职业意识。
2.分层分类分科结合。施培过程中理论素养、实践能力、教科研能力力求做到分类和分学科兼顾，共性施培和个性指导相结合，争取受训面、受益率最大化。
3.兼顾区校特色工作。施培内容包含“校本研修”、“学科组建设”、“课堂诊断”等，力争与受培教师所在学校特色发展相结合，推动XX区教育重点工作和学校特色工作的开展。
六、培训计划
时间
（课时）
模块
培训形式
主题
内容概要
预期成果
2019.12
（32课时）
专题研修
集中学习专题报告
初为人师之道
师德教育、课堂管理、教改动态、课标解读、教育管理等专题讲座，职业生涯发展、名著导读。
熟悉教学规范，研读名篇文章，撰写职业生涯规划、学习笔记。
2020.02
（32课时）
专题研修
专题辅导
名校跟岗
教学技能提升
名师课堂、微格教学、如何听课、评课，教学基本功提升，学习评价、教育评价等。
撰写精品教案和学习心得
2020.04
（32课时）
专题研修
专题讲座校本研修
教育理论素养提升
课改前沿、核心素养理论、教育理论、教师专业化发展等专题讲座。
撰写学习心得或论文
2019.12—2020.04
（24课时）
网络研修
自主学习
自主发展
职业道德、职业规范、职业规划、心理适应、师生关系、教 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 时代教师角色与教师发展
专题讲座
对话研讨
伍某某
第4天
上午
8：30-11：30
农村学校变迁与教师职业生涯规划
专题讲座
对话研讨
何 杰
下午
2：00-5：00
农村学校社会资本研究
专题讲座
对话研讨
刘某某
第5天
基础教育课程改革、教育名家名著，班主任与班级管理，家校教育等
观看视频
网上自学
班主任
第三次培训预期目标：通过理论指导和对话研讨，学员撰写学习心得或论文等等方式，着力提升教师的课程改革、核心素养理论、教师专业化发展等方面的教育理论素养，深化教师对自身教育教学工作的理解与实践能力，促进教师自主专业发展。
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