G8智慧教育环境下教学模式创新个人提升总结
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G8智慧教育环境下教学模式创新总结
在当前的课堂教学中,大部分的教师都能够遵循素质教育改革的宗旨,将学生作为课堂的主体,但是在具体的教学中,学生的主体地位体现得不是很明显或流于形式,没有充分发挥学生的主体作用。例如,在课堂讨论环节,教师一般以小组互动的形式展开问题讨论,问题由教师提出,然后学生展开讨论,但是讨论的时间比较短,课堂教学还是以教师讲授为主,教师讲授占据了课堂的大半时间。因此,虽然教师为学生提供了讨论的时间,但是却没有将互动讨论的实际作用发挥出来,课堂教学的主角最终又回到了教师身上,学生主体地位的体现流于形式。
在现阶段的教学中,教师的教学模式虽然已经从以往“满堂灌”逐渐向引导学生自主学习转变,但是教师在导学问题的设置上仍然比较封闭。问题还是围绕教材,对学生的思维能力的拓展比较缺乏,这也是影响学生自主学习能 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学,教师可利用情境创设的方式在课堂上将教学中的问题形象地体现出来。这样不仅可以加深学生对问题的理解,而且可以充分调动学生的学习兴趣。问题情境创设的方法可以使问题呈现的方式更加丰富和灵动,使学生对问题的理解更加深入。教师可以通过问题直接对教学重点进行讲解,从而提高教学效率。例如,在《春夏秋冬》一课的教学中,教师可以结合文章的主题为学生设置问题情境,让学生通过对问题的分析深刻理解春、夏、秋、冬四个季节的特点和区别。智慧教育环境下的教学模式变革,最重要的就是对学生自主学习能力的培养,从而提升学生的综合能力,提高学生的学习效率。因此,教师要为学生设置灵活开放的导学问题,为学生的自主学习创造良好的条件。例如,在《四个太阳》一课的教学中,教师可围绕教学重点为学生设置开放式的导学问题,拓展学生的思维,培养学生的想象力和创造力。?
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