《只有一个地球》教学设计
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《只有一个地球》教案
【教材分析】
本文是一篇科学小品文，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文层次分明、脉络清晰，先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。
【学情分析】
学生们通过看电视、听广告等途径，对保护地球有一定了解，这为学习本课铺垫了一定的思想基础。然而，小学生的阅读理解能力还不强，知识面也不宽，所以，他们理解生态灾难、不能移居的道理，有一定困难。但他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望,爱动手、动脑，针对学生的这些特点，教学中，教师可引导学生联系实际，深入思考，加深对课文内容的理解，进一步激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
【教学目标】
1、知识与能力：
（1）正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关语句。
（2）了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。 （3）培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容二能力。
2、过程与方法：
（1）通过各种方式的朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的原因。
（2）引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
（3）通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
3、情感态度与价值观：
以读激发学生珍爱地球，善待地球的情感，懂得保护地球的重要性：增强环保意识，受到保护环境的教育。
【教学重难点】
教学重点：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
【教学方法】
“六三二”和谐课堂教学法
【教学过程】
第二课时
一、复习导入
1．回忆上节课课文围绕“只有一个地球”写了哪几个方面的内容。
2.找生回答
3.今天，我们继续走进课文《只有一个地球》。（板书课题）
二、设疑导学
1.课件出示宇航员对地球的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
2.生读这句话（个人读，齐某某）
3.读完这句话，你有什么疑问呢？请生回答。
4.预设：1、宇航员为什么发出这样的感叹？ 2、为什么说地球可爱的同时又容易破碎？ 3、地球的可爱表现在什么地方？
5.出示自探提示：
（1）用自己喜欢的方式读课文，边读边思考“为什么说我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了？”
（2）用“——”画出描写地球可爱的句子;用“﨩﨩”画出描写地球容易破碎的句子。
（3）学生自学，小组交流学习成果。
（4）小组代表汇报。
三、探疑精讲
（一）、为什么宇航员感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎”呢？
（二）、小组交流，教师明确。
1、“可爱”是因为地球的外形美丽可爱。
（1）课件出示宇航员对地球的描述：映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
（2）生读，体会地球的美
（3）课件出示地球的美丽图片， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 爱了，同时又太容易破碎了！”）（板书：易碎）
5．面对这样的地球，我们又不能移居，那我们只能怎么做？（引导学生保护环境）
师：说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。（板书：保护地球）
6.齐某某最后一个自然段。
四、拓展延伸
通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但是因为人类不加节制地开采，不保护环境，导致了地球容易（破碎）。
【播放《懂你》音乐】学完课文，大家有什么话想要对地球母亲说吗？（学生讨论，交流。）
五、推荐作业
1．拟写公益广告，号召大家保护环境。
2．成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。
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