高中语文“思辨性阅读与表达”任务群教学的问题与对策
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高中语文“思辨性阅读与表达”任务群教学的问题与对策
高一语文 王某某
“思辨性阅读与表达”任务群是高中语文新《课标》的重要部分，但根据我们现在实际的数学情况，这个任务群如何更加有效的落实，而不是流于形式，是我们每一个教师在都在思考的问题。如何处理好这一问题，进而指导学生学习思辨性阅读与表达，提高学生的阅读表达的兴趣，提高整体语文素养，我们不停探索与学习。 作文在语文教学中有着重要的作用，要想提高语文的整体素养，我认为应在“思辨性阅读与表达”上下功夫，丰富学生的阅读广度和深度，教师可为学生选取优良的文学作品与时政文章，丰富学生的文学文化常识。从持续的阅读写作等活动中培养思维能力、逻辑能力，以阅读促写作，通过写作提高语文素养。
一、高中语文“思辨性阅读与表达”任务群在教学中将面临的问题
1.教师和学生对阅读和表达重视不够
高中关键时期，学校、教师、家长、学生都只重成绩。大多数教师围绕分数教学，学生也是以提高分数为目标在学习，轻视阅读和表达是师生的共同特点。高中的各门课程由学校统一安排，在语文科目中缺乏独立的阅读与表达课程。教师受传统教育的影响，课堂上多数只针对问题讲解答案，知识点片面化、碎片化，缺乏深度，忽视了学生的主体性，课堂中缺乏交流和表达，也使学生对学习缺少兴趣。高一一直以来都配套有余党绪编的一套思辨丛书，但事实上，我们每两周一次的阅读课，很少有真正进行能思辨性的深入阅读。
2.学生没有认识到阅读与表达之间的紧密联系
阅读是 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 本，在班上展览交流。（4）当教学轮到小组选定的篇目时，由该小组负责推广，制作预习资料，课后阅读、推荐美文等交流环节。这样的活动丰富了学生的学习内容，又积累了大量写作素材，更是调动了学生学习的积极性，锻炼了学生听说读写。表演、组织等能力。当学生喜欢上这种学习时，阅读习惯、活动能力、表达能力、逻辑思维能力都会在无形中都得到锻炼，学生对阅读与写作的兴趣也更浓厚了。
教学中，教师要更多地引导学生关注生活，体悟当下，联系和展望未来，引导学生写出自己的真情实感。教师要善于抓住教学中每个契机，引导和激发学生对阅读表达的兴趣。 3.日常活动中启迪思维、鼓励质疑，培养学生的思辨能力
思维品质是思}芰XXXXX⒄沟耐獠勘硐郑嘉芰XXXXX撬嘉分实氖抵省＝淌稍谠亩梁托醋鹘萄XXXXX胁钩渎呒嘉方冢舴⒀某橄笏嘉敕⑸⑺紏芰XXXXX⒀盗匪急嫘运紏芰XXXXX约敖饩鑫侍獾乃紏芰捅缰つ芰XXXXXＨ缭诮萄XXXXX豆讶酥诠病贰度把XXXXX贰妒XXXXX怠返任恼率保宰ㄌ庑问饺醚⑽侍庖馐叮骄柯壑し椒XXXXX肮糯认头治鏊道淼睦硇苑治龊团卸贤评怼＝淌XXXXX稍诮萄XXXXX疃懈峁┛诺乃嘉故酒教XXXXX盟悄艽蟮ㄖ室桑舴⒋丛煨缘乃伎迹诰蛴镂那绷XXXXX罨急婺芰XXXXX?/p>
综上所述，“思辨性阅读与表达”任务群教学需要教师积极改进教学方式方法，利用好家校合力，在阅读与写作中培养学生的思维逻辑性，以学生为主体，发挥学生主人翁意识，积极进行自主学习和探究式交流活R眨逄岣哐挠镂乃匮胄醋髂芰XXXXX?
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