朱德的扁担说课稿1
以下为《朱德的扁担说课稿1》的无排版文字预览，完整内容请下载
《朱德的扁担》说课稿
一、说教材
《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事.全文虽没有一句对话，但却通过人物的行动和心理，真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱，同甘共苦的场面。课文以“朱德的扁担”为题，以小见大，于细微处见精神，不仅让我们看到了一位可以以身作则、与战士们同甘共苦的红军指挥官的形象，而且通过细腻的心理描写，表现出革命战士对朱德同志的敬爱之情。
二、说教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，能结合课文的句子理解词语的意思。 2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养尊敬热爱革命领袖的思想感情。
三、说教学重难点
1、知道挑粮路途遥远、山高某某，体会挑粮的艰辛。 2、第3自然段是全文教学的重点。要从中体会朱德与战士们同甘共苦的高贵品质和战士对朱德的敬爱之情。
3、理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。
四、说教法、学法
（一）、想象拓展，发展学生认识
首先在教学过程中引导学生主动思考，激发学生的情感，从自己的身边去发现，去对比，加强对当时革命状况的了解，从而引发对革命事业的崇敬之情。
（二）、创设情境
在教学的过程中，教师创设一个特定的情境，把学生置身于故事所在的背景中，使得学生把自己当作是故事中的一员来参与，参与其中的艰辛，参与其中的心理过程，这样不但有助于教学的开展，而且也可以让学生能够更加的感同身受，激发学生对革命领导人的尊敬与热爱。
(三)、抓住重点、突破难点
在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士才能胜任。朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去。另一个重点就是“扁担”，始终抓住“扁担”，从战士的“藏”，到朱德的“做”，并且刻上“朱德记”三个字，层层递进，把难点一步步的剥离，突破。
(四)、精读领悟
运用多种形式的朗读方法：齐某某、小组读、师生读、表演读、配乐读，让读成为情感体验的快乐过程。通过多读来揣测人物的行动和心理。把握、理解课文的重难点。
五、说教学过程
一、 复习旧知，导入新课
在第一课时，结合课文的第一自然段我讲述了本文的时代背景，并通过学生的自读，教师的点拨明确了此时红军所处的严峻形势，即“红军在山上，山下不远处是敌人。”坚守阵地相当的困难。第二课时，在这个基础上，我主要完成二、三自然段的教学。导入时主要是复习一下上节课的内容，为接下来的教学做准备。
教师提问：通过上节课的学习，你知道了什么？（只要说出当时坚守阵地困难重重即可）在学生回答的基础上导入第二自然段的学习。当时真的是形势严峻，红军战士们在这个情况下要坚守阵地真的是非常困难。
二、 抓住重点、突破难点
（一）解读第二自然段 （有因才有果，正是因为粮食是一切的根本，所以才会有这个故事的来源，所以首先要学生明确粮食的重要性。）
1、出示“红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。”学生自由读后，老师介绍：由于遭到敌人地方武装的封锁，红军战士在井冈山时期的生活十分艰苦。从中让学生明白粮食当时是很紧张的，挑粮是必须的。
2、出示“井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。” 问：“抽出”什么意思？（即挑选的意思） 如果你是红军的领导你会抽出哪些人去？（身强力壮、力气大）为什么？
3、根据学生回答出示句子：“井冈山到茅坪有五六十里，山高某某，非常难走。” （师讲解 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 同志了。 通过填空，加深刚才体会的精神。 （2）是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家， 当时井冈山流传着这么一首歌谣：(投影出示)(齐拍手念) 朱德挑谷某某，粮食绝对可靠。 大家齐心协力，粉碎敌人围剿。
三、拓展延伸 1、讲一个朱德的故事。
2、讲一个革命领袖或革命英雄的故事。 这样的课后练习的设计可以使学生以这堂课的学习为起点，积累更多的知识。这也是语文教学要达到的目的。
六、说板书
13、朱德的扁担 战士 藏扁担 尊敬热爱 朱德 做扁担 同甘共苦
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]
以上为《朱德的扁担说课稿1》的无排版文字预览，完整内容请下载
朱德的扁担说课稿1由用户“脱缰野马蹦”分享发布，转载请注明出处