角的度量说课稿
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《角的度量》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好，我是棠树小学教师，黄某某，今天我说课的内容是：人教版小学数学四年级上册《角的度量》。
一、说教材
《角的度量》这节课是测量教学中难度较大的一个知识点，教材把这部分安排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上进行学习。学生学好这节课不仅能为他们以后学习角的分类和画角打下基础，同时也为今后学习几何知识创造条件。
二、说学情
学生在二年级《角的初步认识》中通过直观的描述已经对角有了初步的了解，现在又通过系统的学习知道了角有大小，那么角究竟有多大也是学生急于想解决的问题。我想：他们通过已有的知识储备，能很快学会使用量角器。
三、说教学目标
基于对教材的理解以及课标的要求，我在这节课中制订以下教学目标：
（1）让学生直观认识量角器，掌握角的度量方法，能正确量角。
（2）通过独立思考、动手操作、自主探索、合作交流等学习方法，培养 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 演示给学生提供了无限的空间，培养了学生的空间想象力。
3.拓展延伸
（1）由学生独立量角，再集体校对。通过这道题的练习，不仅能巩固本节课的重点内容，又能及时了解学生掌握新知的情况。
（2）判断对错，强化学生正确使用量角器度量角的认识。
（3）说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度。
这样设计练习，体现了“在玩中学、在做中学、边练边学”的特点。
4.全课总结
问学生：你这节课表现怎样？你学会了什么？学生在回答中对自己的学习态度作评价、对学的知识进行整理，这样，可以培养学生归纳总结的能力。
五、教学效果预测
本节课通过课件演示，学生的自主探究、同伴合作的方式来掌握测量角的技能，程序设计体现以学生为主体，我在指导时利用资源，重在发展学生的空间想象能力，把量角与学生头脑中建立角的表象结合起来，同时达到学习目的。
以上是我在教学《角的度量》时的一些想法、做法，敬请各位评委、老师指正！
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