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信息技术应用能力提升工程2.0物理教研组研修计划

为贯彻落实《福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案》长乐区(具)关于教师信息技术应用能力提升工程2.0的相关文件要求，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标，真正达成技术与教学的融合创新，破解教学难点问题，结合本教研组实际，特制定本方案。

一、指导思想

按照《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见(教师[2.019]1号)》和《福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案》的要求，构建以微能力课程学习为载体的教师信息技术应用能力提升新路某某;探索整校推进、试点先行、示范引领、有序推广的教师信息技术应用能力提升新模式，建立以学校发展目标为引领的信息技术应用长效机制。

二、基本情况分析

物理教研组共4人，在微能力选择方面涵盖:技术支持的学情分析、技术支持的课堂导入(A)，微课程的设计与制作、技术支持的测试与练习(B)，创造真实 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 听课。

3.反思交流--积极开展教研活动

每周召开物理教研活动，同事间互相交流，及时反思课堂教学行为，认真撰写教案，在教研活动时进行交流分析。

五、实施措施:

1、线上课程学习。教师按照个人学习计划中选定的能力点，围绕“四学”完成线上25学时的课程学习。

2、线下讨论实践。完成线下25学时的课程实践。实行“三讨论、三实践、三研磨”的形式。

第一轮讨论:根据本学科教学内容特点，讨论用于课堂呈现的信息技术工

具。

第一轮实践:结合讨论结果进行课堂教学设计。

第二轮讨论:根据自主选学内容，围绕校本研修主题开展讨论，各项信息

技术工具在学科中如何应用完成教学设计。

第三轮讨论:教师结合自己的教学设计开展说课、研课活动。

第二轮实践:根据说课研课的建议，完善自己的课堂教学设计。

第三轮实践:依据完善好的教学设计进行课堂教学实践。

第一次研磨:对实际授课信息技术与学科融合情况进行组内研磨。

第二次研磨:依据研磨建议，进行第二次课堂教学实践，课后再次研磨。

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