交往从尊重开始——教案
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交往从尊重开始
?一、教学目标??
知识与能力目标：了解被嘲笑可能的原因及危害。?
过程与方法目标：如何正确有效应对别人的嘲笑?
情感态度和价值观目标：体验被嘲笑的心情，在以后的生活和学习中不故意嘲笑别人。
二、学情分析??
嘲笑是一种普遍存在的校园语言暴力，特别是来自同伴的嘲笑，会给许多学生带来巨大的精神压力甚至伤害。被人瞧不起无疑是一件十分痛苦的事，它时常给人带来一种强烈的挫折感，它会严重刺伤学生稚嫩的心灵。小学五、六年级开始进入青春期，自我意识迅速发展，他们开始把目光对准自己，他们也很在意别人对自己的评价，自尊心很强，心灵更容易因遭到嘲笑而受到伤害，加上他们缺乏足够的社会经验，情绪调节能力差，势必给他们的生活造成不良的影响。因此适当地引导学生学习面对嘲笑时调整心态的方法，使他们保持良好的情绪，具有重要的现实意义。
三、重点难点?
?【教学重点】让学生懂得如何有效应对别人的嘲笑。
?【教学难点】让学生意识到嘲笑会产生的危害和后果。
?四、教学过程? ?
情景导入??
这天，数学考试卷发下来了，大家都在叽叽喳喳地讨论考试成绩，比较成绩的好坏。A同学这次考得很好，正在得意的炫耀自己的成绩，而同学B、C、D考得比较差，正在他们伤心之时，A同学抢过他们的考卷，看到分数后，哈哈大笑起来，忍不住就嘲笑起他们三个人。?接下来A同学会怎么嘲笑他们三位同学？故事会怎么发展？请同学们前后桌四人为一小组展开讨论，进行角色扮演和情景模拟，时间 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，让别人说去吧。??不理会、忽视?
（4）幽默化解? 用幽默的方式回应他们。比如“我很丑，但我很温柔”??教师举例：马云被人嘲笑长得瘦、丑、还被人笑猴子、外星人，他说：绝大多数情况下，一个人的外貌和他的智商成反比。潘长江被笑长的矮，他的至理名言是：浓缩就是精华。?（设计意图：让学生讨论总结出有效应对别人嘲笑的方法）
?（四）小练习：情景考验??
同学们，学了这么多方法，我们最重要的是学会怎么运用，接下来要来考考你们了。首先，?我们先邀请刚才表演的几位同学上来给我们展示下，他们会怎么面对嘲笑这个问题，掌声欢迎他们。?（学生表演）? 师：同学们，他们是用什么方式解决的呢？?（学生分享）? 师：接下来考验你们的时刻到了，老师会给大家呈现一些情景，看看你们会怎么来解决这些问题？?
和同龄人相比，小力长得比别人矮，有人总是笑他“你真是一个矮冬瓜，矮成这样，太搞笑了！”?
2、小晨经常被同学嘲笑“你长得真胖、真丑，真难看！”
3、小敏的头发一不小心被理发师剪太短了，到班级后小明就大声笑她“你剪的头发真“好看”，像个男人，哈哈哈……”?（学生分享）?
教师小结。（设计意图：延伸拓展，学以致用，让学生把学到的方法具体运用到实际生活中去）
?（五）结束活动：敞开心扉，真诚道歉?? 同学们，有时候我们并不是故意嘲笑别人，仅仅只是开玩笑而已。可是，我们没有想到，我们的玩笑却给别人造成了很大的伤害。接下来交给大家一个任务，这个任务需要大家行动起来！
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