《正面管教》读后感
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今天我阅读了《正面管教》的第一章，看到这些文字，我的感悟非常多，令我感触最深的一句话是：当家长和老师太严格和控制过多时，孩子们培养不出责任感;当父母和老师对孩子太娇纵时，孩子也培养不出责任感。孩子的责任感只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，有机会去学习具备良好品格所需要的有价值的社会和生活技能时，才能培养出来。在我当老师的这三年时间里，这样的例子也见到了很多，有的家长过于严厉，经常用打骂的方式教育孩子，导致孩子唯唯诺诺，或有的被打习惯了，更加无所畏惧。有的家长过于纵容，事事都顺着孩子的想法来，事事都满足孩子的要求，结果孩子受挫折能力差，一旦遇到不顺心的事情就通过大喊大叫大哭的方式发泄情绪，这些孩子都不会通过平和的沟通和思考方法来解决问题。
我们需要做的是给予孩子充分的尊重，把孩子看作独立的人，给孩子和我们共同完成一件事的机会，让孩子在亲身体会中培养感知力和技能，而且在这样的锻炼中，孩子也会感受到自己是被需要的，被尊重的，从而不会有一些过激的想要引起他人注意的语言行为。
今天我阅读了《正面管教》的第二章，我们要培养孩子的自尊，但不要用错误的奖励方式把孩子培养成讨好型人格，而是要让孩子感觉到他们是被需要的，被理解的，表达出对孩子感受的理解，表达出对孩子的同情。告诉孩子你的感受。让孩子关注于解决问题。面对孩子的问题，家长和老师不要选择立刻指责、羞辱或说教。问孩子而不是告诉孩子是正面管教最有效的方法之一，告诉孩子怎么做会引起孩子的抗拒和反叛，以尊重的态度让孩子参与，则能使孩子感受到自己有能力以一种有益的方式解决问题，培养孩子的社会责任感是极其重要的，我们在教育孩子时，要注意确保把爱的信息传递给孩子，我们要有争取的态度和技巧，以帮助孩子培养踏入社会时所需要的各种生活技能和良好品质。
今天我阅读了《正面管教》的第三章，我们走进孩子的内心世界的一条途径是，对孩子出生顺序的理解，排行最大的孩子大部分是负责任、领导者、专横、完美主义者、挑剔、循规蹈矩、有条理、好胜、独立、不愿承担风险、保险的性格，排行最小的孩子大部分是娇惯的特点，常常善于利用自己的魅力来激励别人为他们做事，可能很难适应学校的生活，虽然这是有害的，但是很多父母会认为这是他们表达对孩子的爱的最好的方式。如果父母花时间训练孩子的生活技能，并允许他们通过实现这些技能来培养责任感和自信心，孩子就会掌握有价值u的生活技能。排行中间的孩子变数比较多，可能会有不同的性格。这也有一些例外，例如两个孩子年龄差比较大，这些影响会减少，还有家庭氛围的因素
今天我阅读了《正面管教》的第四章， 所谓不良行为是缺乏知识的行为，缺乏技能的行为，以及发展适应性行为，因失望产生的行为，大多时候孩子只是做出与自己年龄相称的行为，而不是不良行为，他们的语言或社会技能还不能让他们表达出自己想要什么，他们还不具备理解因果关系的能力，但我们也不是完全不管、放任这些行为，我们要有正确的看待方式，不要因为他们的发展适宜性行为而惩罚他们，而是要去探究他们这些行为背后的意义和出现的问题，试图解决问题，才能从根源上解决他们的这些行为，我们想让孩子学会控制自己的行为，就要先学会控制我们自己的行为，我们应该承担至少与孩子同等的责任，并且要学会使用鼓励性的、有长期效果的方法对不同的错误有不同的方法，要有不同的对待方式
今天我阅读了《正面管教》的第五章，在遇到问题时可以采用逻辑后果，但注意区分与惩罚的区别，对孩子的惩罚会让孩子觉得自己是坏孩子，有些孩子可能会出于恐惧和害怕不再做那些令自己受到惩罚的事，但他们会成为讨好者，在内心否定自己，不 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 目标是要让大人和孩子都能在生活和他们的关系中体验到更多的欢乐和谐，合作分担责任，相互尊重和爱，我们往往表现得好像我们忘记了爱和欢乐是生活和与孩子相处的全部目的，并且发现我们依据恐惧，对孩子的评判期望指责失望和愤怒的形式，然后我们还奇怪，为什么会觉得生活如此痛苦。我们要记住以下3点：我们做什么永远不如怎么做更重要，把错误当成学习的机会，有时候我们必须反复学习同一件事情，当我们面对孩子的问题时，要寻找积极的方面，先假定孩子无辜，表达我们无条件的爱，要记住赢得合作有四个步骤，我们要教给孩子沟通与解决问题的技能并做出榜样，帮助孩子培养责任感，承担起你自己的全部责任，对你自己要有同情心，加强自我学习。
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