八年级语文海洋是未来的粮仓 教学案
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学科： 语文 年级：八年级上 版本：语文版 编写：许某某 审核：
海洋是未来的粮仓 教学设计
激励引领，情景导入（5分钟）
1、激励性口号。
2、出示本章知识树。
3、情景导入：
①打开幻灯片，出示图片，要求同学浏览，把关键信息记在心中。
②请同学朗读课文第一段。
提出问题：看了上面的图表和文字，你得出了什么结论？
“入地、上天和下海”是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力巨大，今天就让我们一起学习说明文----《海洋是未来的粮仓》。
目标定向，明确任务（1分钟）
1、学习目标：
（1）充分认识海洋资源在人类生活中的重要性，增强学生的“海洋意识”。
（2）掌握文中运用的分类别、列数字、作比较、举例子的说明方法。
（3）提高学生思考和探究环境的能力，关注人类生存的现状和未来。
2、重点：分析文中说明方法的作用。
3、难点：探究人类面临的困境。
4、教法：情景设置法、默读/跳读法、小组自主合作探究法。
5、学法：小组自主合作探究法、默读/跳读法。
课前预习案
预习内容:
朗读课文，熟记生字词，理解重点词语；
划分文章结构并概括段落大意；
（3）勾画出文中运用说明方法的语句并做批注。
三、预习检测，反馈信息（3分钟）
生字词检测：
妥善（ ） 鹧鸪（ ） 石某某（ ） 浒苔（ ）
海藻（ ） 潜力（ ） 开辟（ ） 磷虾（ ）
理解文中重点词语：
生死存亡：_____________________________________________________
危言耸听：_____________________________________________________
不言而喻：_____________________________________________________
生态平衡：______________________________________________________
（展示方式： 5、6号同学抢答 。全对加2分，错了不加。）
（二）课内探究案
四、自主合作，展示点拨（30分钟）
（一）整体感知
（默读课文，把握说明对象并思考以下问题。）
本文的结构特点是什么？
作者是从哪些方面说明“海洋是未来的粮仓”的？
本文的说明顺序是什么？有何作用？
（展示、评价方式：个人独立思考3分钟，4/5/6号回答加3分，1/2/3号回答加2分，补充/质疑加1分。）
品读课文，分析说明方法
（本文采用了多种说明方法，有效地说明了“海洋是人类未来的粮仓”。跳读文章，结合下列语句加以分析。）
仅以我国沿海来说，人们比较熟悉的是可食用......绿藻类的石某某、浒苔等。
据说在1公顷水面上生产的这种藻类......40公顷土地生产的大豆所能提供的营养物。
（展示、评价方法：个人独立思考（2分钟），小组合作交流3分钟，4/5/6号回答加3分，1/2/3号回答加2分，补充/质疑加1分。）
（三）析读文章，探究语言的准确性
文中有很多可以体现语言准确性的词语，请你试着找一找吧！
我找的是第____段的第____句中的_______一词，分析：___________________________________________________________________________________________________________________。
（展示、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 直观、具体。多媒体课件多以大海为背景，既符合了本文的主要内容又增加了美感，使学生赏心悦目。为学生创设了一个宽松、优美的学习环境，且学习要求在图片中明确提出，为学生指出了学习的任务、方法等。
四、在设计中注重了学习方法的指导。如分析语言的准确性时，教给从词语入手，从范围、程度这两方面体会准确性的方法。既授之以鱼，更授之以渔。在学习中时时提出圈点批注的学习方法，使学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。?
四、突出了语文学科工具性与人文性的特点。工具性表现在学习了说明文后，学生掌握了多种说明方法和准确的说明语言，并能在后面的拓展训练中运用。人文性表现在要学生获得大量海洋资料后，增强“海洋意识”。
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