10的认识教学设计
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《10的认识》教学设计
金河小学 陈某某
教学目标：
1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面的认识和掌握。
3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识，引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重难点：掌握10的组成。
教学过程：
一、情境导入
同学们，看大屏幕上这些数字宝宝，你们认识吗？我们一起来读一读。
教师讲故事：有一天9骄傲地说：“我是这里最大的数字，你们谁都没有我大，特别是0，你最小了，你光头光脑的什么也没有！”
0听了9说的话，很伤心，伤心地一个人哭了，这时1走到了0的旁边说：“别哭，别哭，我们来一起想一个办法。”
同学们动脑筋想一想，1和0 想出了什么样的办法？
学生回答
揭示课题
板书课题
设计意图：通过学习信息技术2.0的中的B3探究型学习活动，设计本环节，教师借助课件演示讲数学小故事，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生自然进入学习状态。
二、探究新知
1.数数量是10的事物
（1）数一数
（课件出示情境图）看看这幅图，老师和小朋友们一起在广场上喂鸽子呢，大家认真观察图上都有什么？（学生汇报）
提问1：图中有几个小朋友呢？几个老师？（学生回答）
课件出示：有9个小朋友 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的前面，10在9的后面，或者9的后面是10，10的前面是9。
（2）比大小
（课件出示点子图）
提问1：请大家观察这两个点子图，用一一对应的方法来观察，是左边的点子多还是右边的点子多呢？（学生回答）
提问2：左边是几？右边是几？你会比较9和10吗？（学生回答）
3.学习10的组成
（1）活动：分一分
（课件出示10根小棒）
小组合作
要求：1.大家拿出小棒之后，把小棒分成两部分。
2.借助分小棒，完成了10的分与合，把结果记录在书上。
设计意图：借助信息技术2.0中的B5学习小组组织与管理能力点，通过小组合作，使学生初步感知10的分与合，让学生经历知识的形成过程。
（2）小游戏
①师生对口令
②律动：凑十歌
4.书写10
师：10和我们之前学习的0—9那些数字有什么不一样呢？
学生回答（预设）：10是两个数字组成的，0—9只有一个数字。
师：所以我们在书写10的时候，要占两个日字格。
教师示范书写10
学生练习描红、书写。
教师巡视、指导。
三、练习巩固
1.60页做一做
学生独立完成，然后汇报答案
小游戏：找朋友（我是9，我是1，我们一起凑成10）
2.数一数
四、总结提升
今天你有什么收获？
板书设计：
10的认识
9□10
10□9
/
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