瓷娃娃会说话了幼儿园教案
以下为《瓷娃娃会说话了幼儿园教案》的无排版文字预览，完整内容请下载
“瓷娃娃”会说话啦
小鸽子幼稚园 杨某某
一、背景介绍
怡怡是我们班级一个十分漂亮的女孩子，但她的性格却特别内向、胆小，虽然已经是中班孩子，但还是经常看到她一个人独坐在教室里，不和人说话，也不主动参与活动，仿佛是个美丽的“瓷娃娃”静静地摆放在教室中。
二、事件描述
实录:
角色游戏时间到了，只见怡怡站在娃娃家门口徘徊，整整十分钟的时间过去了，她还是在那里……
我牵起她的小手说：“怡怡，我们一起到娃娃家去做客，好吗？”怡怡点点头。进入娃娃家，她来到小床边默默地抱起娃娃，随后一段时间里她一直抱着娃娃。突然，“爸爸”过去对她说：“我要带娃娃去理发了。”怡怡紧紧的抱着娃娃就是不松手；但是娃娃还是被“爸爸”强行抱走了，她眼神一下子黯然失色，但是，她还是什么也没说，只是静静的坐在那里。
不一会儿，“爸爸”带着娃娃回来了，只见“爸爸”兴奋地说着：“瞧娃娃的新剪的头发好看吗？”扮演“妈妈”的诺诺开心地附和道：“真好看！”怡怡也站了起来，身子往前凑了凑，但是始终没有说一句话……
三、分析与思考
3—6岁幼儿生理、心理发展水平较低，离开家庭进入幼儿园过集体生活，生活环境改变了，在各方面 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 么胆怯，偶尔也会尝试与同伴进行交往，慢慢地走进了游戏中。
2.融入角色，体验交往快乐。
怡怡最爱的角色便是“妈妈”，因此，我以客人身份去娃娃家做客时，我总是把“妈妈”的角色给怡怡。“妈妈，你给娃娃梳的辫子真好看。”她笑了，我又说：“能不能帮我家的宝宝也梳一个呢？”“好的”她低声回答。接着，我又召集其他的“妈妈们”，“快来看呀，这位妈妈给宝宝梳的辫子真漂亮！”爱美的“妈妈们”纷纷围着怡怡问这问那，怡怡从开始的紧张，慢慢地放松，听着她虽然细声细语但明显透着快乐的声音，我知道她已经渐渐融入角色，体验到了交往的快乐了。
3.及时肯定，获得自信体验。
在每一次游戏结束分享交流的时候，我总是有意识引导怡怡与大家一起分享她的游戏过程，在分享的过程中，我充分的给予肯定，同伴也对怡怡赞赏有加。在老师的肯定中，在同伴的赞赏中，怡怡获得了自信的体验。
心理学家皮亚杰曾经指出：“孩子与同伴交往是克服性格孤僻和自我中心的良好途径。同伴间的交往对孩子独特的心理价值是亲子关系替代不了的。”
在怡怡的蜕变过程中，我也在成长：“教育更需要从儿童的立场出发，走进儿童，才能真正促进孩子身心健康发展。”
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
- 小学“书香伴我行”亲子共读表格
- 给爸爸妈妈的一封家书
- 家长要在孩子面前表露出「赚钱辛苦、我们家不富裕」这样的态度吗?
- 小学三八活动方案
- 信息技术在课堂中的作用
- 我的幼儿园第2周日计划
- 小蝌蚪找妈妈教案
- 4.观察记录表
- 幼儿园启智班十一月第四周活动计划表
- 幼儿园中班第十五周工作计划
- 心理健康工作方案
- 小班角色游戏教案《娃娃家》
- 妈妈和娃娃教学反思
- 妈妈和娃娃教学设计
- 妈妈和娃娃教学设计
- 中班游戏教案及反思《切水果》
- 中班幼儿游戏活动方案：《角色扮演游戏》
- 小医院幼儿游戏行为观察记录与分析
以上为《瓷娃娃会说话了幼儿园教案》的无排版文字预览，完整内容请下载
瓷娃娃会说话了幼儿园教案由用户“tanghongfu001”分享发布，转载请注明出处