角的认识——教学思路
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导入
师：今天我们进入第六单元学习，认识图形。图形王国开始聚会了，我们一起去看看吧。（播放视频）
师：圆形为什么停不下来？
生：因为圆形没有角
师：刚才大家提到了“角”，那什么是数学中的角呢？这节课我们一起来认识认识它。
二|认识角
师：角是捉迷臧高手，你能在下面的物品中找到角吗？（剪刀、钟表、红领巾）
生：指角 师：规范指角 生：指其他角
师：（抽离出角）这些都是角
师：在你身边有角吗？摸一摸，它们是什么样的？和你同桌说一说
生：汇报。我摸的是三角尺的角。我感觉它是尖尖的，两条直直的线，师：强调几个尖尖的，几条直直的线。
4、师：你能利用手中的学具试着画一个角吗？
生：动手操作，师巡视
生1：描出一个角，汇报，我是从三角尺中描出的这个角。（不规范的角）
师：判断：这是角吗？没有画出尖尖的感觉。
生2、我是画出一个角。（步骤不对）。师：为什么这么画？生：因为角有两条直直的边，而且相交于1点。
师：如何规范的画一个角呢？师示范：先画一个点，从这个点引出两条直直的线。两条线所夹的部分就是角。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ：老师大，因为老师角的边某某。同学的大，因为同学的张口大。
师：怎么办？比一比
生：重复重叠法。
第二方案：
师：这种方法真好，叫做重叠法。（课件演示）顶点和顶点对齐。
师：如果延长红角的边呢？现在角谁大？
生：红角大。因为边某某。蓝某某，因为张口大
生：拖动验证
师：所以你发现了什么？
生：角的大小和张口有关，和边的长短无关。
5、师：看老师变个魔术。剪边。你发现了什么？
生：边变短了，角的大小不变
师：所以说角的大小和边的长短无关。
师：大家学习的真棒，我们一起来轻松一下吧。一首角的儿歌送给大家。我们一起来读一读吧。
五、总结：今天的课快要结束了，说说你都有哪些收获，又是怎么学会的呢？
六、巩固练习
1、师：生活中的角太多了。本周我们的科技节已开.经幕了。（播放课件）其中这是一名同学做的纸飞机，你能找到其中的角吗？
2、师：在教室内能找到角吗？
生：桌角。你能指指其中的角吗？
3、总结：今天我们只是初步认识了角，角还有很多知识等着大家去探索，希望大家能用今天的学习方法去解决更多的问题。
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