四年级下册语文1.古诗词三首课堂教学案例-67ed3ed01fb91a37f111f18583d049649a660e3a

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《宿XX市徐某某》教学案例

师：(课件出示书中插图)大家看看图，图上都画了些什么景物?

生：我看见了蝴蝶。

师：你观察很仔细。

生：我看见了金黄的油菜花。

师：我还看见了一些格子。

师：哦，这是篱笆。一起说“篱笆”。

生读。

师：是呀，多美的一幅画。看，在稀稀落落的篱笆旁，树上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成浓浓的树阴。黄色的蝴蝶在黄色的菜花丛中飞舞……多有趣的画面，这画面中还藏着今天我们要学的一首诗呢!

师：请大家翻开书P2，看老师写课题，(师板书)老师一笔一画认真写，你们也要这样写字哟。老师边写边解诗题，诗人杨某某在XX市的徐某某住宿。跟老师一起读课题：宿/XX市/徐某某/。

师：不错，想读诗吗？那可要现过生字关。(课件出示生字)

师：请大家在书上把这几个生字圈出来，自己好好读读。然后用多种形式认读这些生字。

师：生字会读了，诗中的生词会读吗？(课件出示生词)

疏疏儿童菜花急走无处寻追黄蝶一径深未成阴

（学生用多种形式读词语，特别强调词语连某某。）

师：真了不起，生字读准了，生词读连贯了，把他们放到句子里，能把句子读通顺吗？

生：能。(生自由读诗句)

师：谁来读读？

多个学生读诗，其他学生帮助纠正字音。直到把古诗读通顺为止。

师：真不错，大家把古诗读得这样通顺，了不起。下面我们再来看看这幅图。(课件出示图的一部分)

师述：在那稀疏的篱笆旁，有一条小路伸向远方，是那样安静，这就是“篱落内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。我想从你的朗读中听出你的快乐。

生读，语调很欢快。

师：可惜蝴蝶”飞入菜花无处寻“，说告诉我为什么蝴蝶飞入菜花看不见了？

生：因为蝴蝶是黄的，菜花也是黄的，所以蝴蝶飞到菜花中，就看不见了。

师：那你认为小朋友没捉到蝴蝶，会是什么心情？

生：有些失望。

师：哦，那你能不能读出这种感受？

生读

师：嗯，不错。现在我们再来想想，这几个小朋友会说什么？

生：等一会，它还会出来的。

……

师：哦，我听出了你等待的快乐，那你读读这两行!

生读

师：老师听出来了，谁再读读？

又一生读

师：了不得，我从你左右摆动的小脑袋看出了你的一些无奈。没关系，待会就有一只更美丽的蝴蝶飞过来。

又请一生读

师：同学们，这一幅美妙的捕蝶图正好被诗人看到了，杨某某看到着美丽的油菜花，看到这追蝶的孩子，看到蝴蝶“飞入菜花无处寻”的无奈，诗人有感而发——

生接读：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻

师：这是一幅多么富有生活情趣的图画，怎么读才能读好？

师指导读出趣味。

师小结：这是一幅多么富有诗意的田园风光呀!看，幽远的小径，追黄蝶的儿童，稀疏的篱笆，长着嫩嫩树叶的大树，一切都这样充满生机，充满活力。虽然小朋友们没捉到蝴蝶，可他们也体会到了捉蝴蝶的快乐，让我们一起再读读这首诗，一起来感受诗里的意境美。

生有感情地读全某某。

师：看到大家读得这样有兴致，这样吧，我们来开一个吟诗会。大家比赛，看谁吟诵得最好。

学生自由准备。

学生各种形式吟诵古诗。

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