我的小学数学教学体会.1doc
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我的小学数学教学体会
——李某某中心小学 杨某某
我从事小学教学三十年来，一直在农村学校教学的第一线，随着素质教育的不断改革，我尝试探索课堂教学的新方法， 以对学生能力的培养为教学目的，大胆改进课堂教学的模式。多年来的探索，让我有以下几点体会：
一、 营造宽松的学习氛围，激发学生学习兴趣。
数学不仅是一个认识的过程，它也是一种情感的过程。对于这种情感教学我们更要注意的是培养学生学习数学的兴趣。学生学习数学的兴趣是学习中的重要动力，没有学习兴趣是学不好数学的。活泼，爱动，好奇心强，是孩子的特点，我们在课堂教学的过程中要善于利用学生的这些特点进行课堂教学。为了调动学生的学习积极性，我常常把数学题变成了具有挑战性的问题，来激发学生的学习兴趣，使学生由不愿意学变为愿意学，同学们都争先恐后地举手，每攻克一个问题得到表扬后都非常开心，有种获胜的喜悦感。我在讲解决问题时，不是一道接一道呆板的例题或练习题，而给出的是来源于学生生活和实践中的一些素材和信息，这样教师引导着分析解决问题的情况就不见了，取而代之的是学生自主探索和合作交流过程，充分调动了每一个学生的主动性和积极性，使他们真正成为学习数学的小主人。 在课堂教学过程中，学生的思维得到了充分发挥，敢于大胆发表自己的观点和见解。有时课堂上成为他们的“战场”，舌抢唇箭，面红耳赤，虽最终被对方的言论、观点打败，但输的口服心服，学生始终保持着积极向上的学习热情，亲身经历了“学数学，做数学”的全过程，感受到学习数学的乐趣，体验了成功的喜悦。
二、 加强师生情感的交流，注重良好的师生关系的建立。
良好的师生关系有助于学生良好个性的形成及全面发展，是教师教学能够顺利进行的保证。老师平时要和蔼可亲，老师的一个手势、一个眼神、一次微笑、一句赞许的话对学生来说，都是非常重要的体态语言，对提高教学效果有着非常重要的作用。老师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习的动力。因此在课堂教学中，我都以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与到课堂学习之中。对于学习成绩不太理想的学生，我也多给与鼓励，和他们多交流，多沟通，了解他们的心理，给他们以父母般的关爱，这样学生就会更信任我了，也愿意把心里话全部向我述说。他们也会更有信心的学习了。经常给予学生赞扬，哪怕一点点的优点也及时鼓励表扬。发现他们思维的“闪光点”加以肯定，也能激发学生们的求知欲和学习热情。多给学生肯定的目光，鼓励的目光。多夸奖学生“好极了”“你真棒”等，教师还可以奖励学生小红花、练习本等物品，这样让课堂氛围积极向上，让学生在宽松愉悦的氛围中学习。良好的师生关系，家庭般的融洽学习环境，是学生爱学习的必然。与学生共同创造一个民主、和谐、活跃的学习环境和学习气氛，真正做到“教者乐某某，学者乐某某”。
三、激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践，获取新知识。
数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参于到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供相应的活动方式，让每一位学生都参与到教学活动的中去。小学数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和有意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学”。因此，必须把数学和学生的生活实际联系起来，让教学贴近生活。“使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。在此，我特别强调学生动手操作 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 让中等生吃得好，还能让优等生吃得巧，使不同层次的学生都能得到不同程度的提高。另外，布置家庭作业时，针对不同的学生分别布置。对成绩好接受能力快的学生单独加大作业量和难度，对接受能力一般和比较差的学生，注重要求家长配合，协助老师辅导监督学生作业，学生完成作业的质量得到保证。
总之，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情景都可以激发起学生的学习欲望，可以在动手实践中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和数学教学应该有意识、有计划地设计教学活动。引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。培养学生思维的敏捷性和灵活性。
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