反思:镜头一:区域活动时，小宝选择了钉板，他先在钉板上拉出了一个五角星，然后自己欣赏起来，丝毫没有继
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反思：
镜头一：区域活动时，小宝选择了钉板，他先在钉板上拉出了一个五角星，然后自己欣赏起来，丝毫没有继续向下操作的意愿，于是，教师给他提供了钉板的纸张，请他把自己拉出的图形画出来。之后，他又很快的按照盘子里提供的图片在钉板上拉出了一个房子，并画在了钉板纸张上。
教师认为盘子里提供的图片对小宝来说过于简单，提不起他的挑战欲。所以，为他提供了两张新的图形让他进行操作。
镜头二：小宝拿到新的图纸，显得有些兴奋，立刻开始进行图一的操作，在进行到凹形的钩拉时，他稍作思考后，想尝试用多根皮筋钩拉出图形，但经过边操作边观察发现，应该只用一根皮筋。
镜头三：小宝开始图三的操作，首先钩拉出了一个八边形，经过一段时间的思索后，他开始一根一根的用皮筋钩拉图形。
这时候， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 能从里面找到几个这样的大三角形？”
小宝开始观察，按照老师的提示找到第二个同样的三角形，而电电出乎我的意料，他用了不一样的方法，他把一个皮筋交叉扭转了一下套在了钉板上，而且又比小宝先一步完成。
1、小宝和电电通过在图形钉板上钩拉图形，既锻炼了动手操作能力又使他们进一步认识了各种平面图形的特征。
2、通过对图片上图形的观察，在钉板上正确找到相应的点，完成图形，锻炼了他们的观察能力。
3、借助不同的几何图形通过移动，翻转，旋转进行组合，形成新的图形
4、无论如何改变方位都可以正确分辨出各种图形。
下一步怎么做：
1、更换、补充钉板组合图形卡片，并适当增加难度。
2、将两个钉板摆在一起，让幼儿在两个钉板上进行操作，创作出更多更丰富的造型。
3、提供钉板作业纸。
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