—学年统编版高中语文必修下册 第一单元 《齐桓晋某某某某》 教案
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齐桓晋某某某某
【学习目标】
1．梳理文言知识点，在翻译的基础上读懂文本。
2．疏通文意，领略孟子循循善诱的说话艺术。
3．梳理全文内容，理清孟子论述的步骤。
4．深入体悟孟子在这次对话中所体现的思想的光/辉和精神的可贵。
【学习重点】
在理解文意、理清思路的基础上，把握孟子的民本思想和论辩特色。
【学习难点】
先秦散文的简约和孟子曲折论辩(对话)的特色，可能带来文意的理解和思路把握的难度。
【学习过程】
第一课时
一、介绍背景
战国时期，列强纷争，各国诸侯国君都是野心勃勃地追求统一中原的霸主地位。对外连年征战，对内盘剥人民，于是就出现“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”的惨烈局面，致使广大人民过着苦难的生活。而齐国在*_**号称强国，齐某某子承父业，野心勃勃，在稷下扩置学宫，招揽学士，任其讲学议论。孟子这时也以客卿的身份在齐某某身边供职。于是，孟某某在一次齐某某问有关齐桓晋某某称霸之事的时候，针对当时的社会现实，阐发他的“发政施仁”，改革政治，实行“王道”的主张了，这就是著名的《齐桓晋某某某某》。
二、自主探究、合作学习：
（一）、解题：
“齐桓”即春秋时/期齐国国君“齐某某”
“晋某某”即春秋时期晋国国君“晋某某某某”
这二者都是春秋五霸中的代表人物。
“事”指的是争霸之事。
（二）梳理知识点：
1．闻、徒、道、传、焉、臣未之闻也、无以、王；
明确话题，以问霸道开始，转入谈论“王道”。
2．何如、王、保民而王、御、若、之、衅、觳觫、若、就、然则、与、易、识、诸、爱、固、诚、褊小、爱。
提出中心论点“保民而王”，肯定齐某某能够做到。
插入知识提问——考考你：
焉：
1．积土成山，风雨兴焉。
2．且焉置土石。
3．积善成德，而神明自得，圣心备焉。
徒：
1．郯子之徒，其贤不及孔子。
2．徒劳无功。
3．徒手擒贼、家徒四壁、徒步前往。
若
（1）若寡人者，可以保民乎哉？
（2）若无罪而就死地也
（3）王若隐其无罪而就死地，则牛羊何某某？
（4）天涯若比邻、安之若素、置若罔闻
（5）天若有情天亦老
（6）若夫淫雨霏霏，连月不开。
之
（1）牛某某
（2）古之学者必有师
（3）蚓无爪牙之利，筋骨之强
（4）顷之，烟炎张天/填然鼓之
（5）道之所存，师之所存也
（6）句读之不知，惑之不解
（7）巫医乐师百工之人
（8）诵明月之诗，歌窈窕之章
3．异、恶、若、隐、择、宜乎，乃、仁术、庖厨、说、忖度、乃、反而求之，不得吾心、戚戚、复、钧、明、察、秋毫之末、舆薪、许、形。
剖析齐某某未成王道的原因，不是“不能”而是“不为”。
4．超、语、诚、折枝、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼、刑、寡妻、御、举、推恩、无以、妻子、所以、大过人、权、度、度。
为齐某某指明努力的方向。
插入知识提问——考考你：
乃
（1）断其喉，尽其肉，乃去
（2）家祭无忘告乃翁
（3）此乃大丈夫也
（4）今其智乃反不能及
（5）/天下胜者众矣，而霸者乃五。
诚
（1）帝感其诚
（2）臣诚知不如徐某某
（3）楚诚能绝齐，秦愿献商于之地六百里。
所以
（1）师者所以传道授业解惑也
（2）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
三、快速回看课文，思考：孟子循循善诱的说理艺术是怎样体现的？
明确：
1．“臣未之闻也”巧妙岔开话题；
2．抓住齐某某“以羊易牛”的事例，肯定其/具有“保民”的基本条件，拉近与齐某某的距离。增强故事性，更具说服力和感染力。
3．“一羽之不举”“舆薪/之不见”的一组比喻和“挟泰山以超XX”“为长者折枝”的一组对比性的比喻反复说明“王之不王，不为也，非不能也”的道理。使得说理形 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，反而求之，不得吾心；夫子言之，于我心有戚某某。
6．老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼
7．古之人所以大过人者，无他焉，善推其所为而已矣。
8．欲辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷也。以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也。
9．海内之地，方千里者九，齐集有其一；以一服八，何以异于邹敌楚哉？
10．苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。
11．是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子；乐岁终身饱，凶年免于死亡；然后驱而之善，故民之从之也轻。
12．此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉！王欲行之，则盍反其本矣。
13．谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
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