只有一个地球教学设计
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《只有一个地球》
第2课时教学过程设计
教师行为
学生学习活动
设计意图
一、神话激趣，引入课题
大家听过《后羿射日》的神话吗？谁来为大家讲一讲呢？
学生踊跃发言，简短的讲述这个传说。
通过神话故事，激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。
二、直观演示，体会地球的可爱美丽易碎
后羿射掉了九个太阳，使温度适宜人们在地球上居住。那么可供我们人类居住的地球又到底有几个呢？
你们看到过地球吗？每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。
课文中有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读？
你还了解哪些有关地球的知识？
地球是无私的，向人类慷慨地奉献出自己的一切，因为有了地球，所以有了我们，她 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 放手让学生自读感悟，而且给学生提供了思考的空间和发表的平台。让他们结合实际谈感受，谈想法，更是尊重了学生的个体。
采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
三、升华情感，拓展迁移
让我们看看，这唯一的生存家园——地球，如今变了什么模样？
我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。
看到“地球母亲”这样的处境你最想说些什么？请写几句话表达自己的感受。
观看地球被破坏的图片。
合作探究，总结出一些宣传标语。
学生书写，并在全班展示，最后做出评比。
形成鲜明对比，让学生感受到地球是美丽的，但同时也是易碎的。
读写结合，将语言文字的训练落到实处，升华情感。
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