小学低段学生学习习惯的培养

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小学低段学生学习习惯的培养

良好的学习习惯对学生来讲至关重要，而小学低年级正是养成学习习惯的关键期。小学期间，学习习惯的好坏直接关系到学习成绩的高低，因此，在小学低年级培养学生良好的学习习惯是不容忽视的问题。

一、培养低年级小学生良好学习习惯的作用

（一）有助于学习品质的养成

良好的学习习惯和学习品质二者相互联系、相互作用。好的学习习惯是培养好的学习品质的前提条件，而好的学习品质是好的学习习惯的具体表现。孩子如果在小学阶段就形成了良好的学习品质，那么对于他来说是终生受益的。因此，在教育教学过程中，小学教师主要的工作就是帮助学生养成良好的学习习惯，从而对学生的学习品质进行培养。

（二）有助于提高学习效率

学习习惯一旦养成，就会影响学习效率。对低年级的小学生来说，良好的学习习惯是达到预期学习效果必不可少的素质。如果低年级小学生能够长期坚持已经具备的良好学习习惯，达到预期的学习目标就会容易很多，花费的时间也就更少，学习效率也会因此不断提高。

二、影响低年级小学生学习习惯的因素

（一）客观因素

1.教师、学校教育方面。

在低年级小学生学习习惯养成的过程中，教师和学校教育起着主导的作用。特别是低学段的学生，很多不良习惯还没纠正过来，因此，他们的学习习惯都需要依靠老师的教育以及学校教育培养而成。

2.家庭因素。

我们都知道“父母是孩子的第一任老师”，聪明的家长不会刻意培养孩子的学习习惯，而是会以身作则。如果孩子在专心致志地学习时，家长也能够陪着孩子看书，这样将有利于营造良好的学习氛围。家长必须意识到良好的学习习惯应从小抓起，并对此给予高度重视，同时采用正确的方法来培养孩子的学习习惯。

3.环境因素。

良好的社会风气对学生良好的学习习惯的养成具有一定的促进作用，良好的学习习惯是良好的社会风气的反映。比如，相互攀比的社会风气，极其不利于学生，尤其不利于低年级小学生学习习惯的养成，因为人是社会性动物，具有普遍的从众心理，相互攀比的社会风气，会使学生的重心发生转移，学习态度也会发生改变，甚至出现厌学等不良情绪。因此，只有在良好的环境因素下，才有助于他们养成好的学习习惯。

（二）主观因素

1.学生自身生理特点。

不同的年龄阶段面临着不同的发展任务，培养学习习惯是小学低年级阶段的一个重要任务。这一时期，孩子的身体发展虽然相对平稳，但是不同机能的发育还是有其特点存在的。比如，学生的神经系统在这一时期会向前发展，容易形成条件反射，而学生的学习活动、好的学习习惯都是在此基础上定型的。

2.学生的心理特点。

根据皮亚杰的儿童认知发展理论，低年级学生的认知能力处于具体运算阶段（7～11岁），这一阶段内学生的一个主要发展特征就是去自我中心主义，所谓去自我中心主义是指儿童能够逐渐学会从他人的角度看问题，逐渐学会接受别人的意见，改正自己的不当行为和观点。因此，教师和家长要能够发现学生的生理与心理的特点，并充分利用。

三、培养低年级小学生良好学习习惯的策略

（一）教师以身作则，树立良好学习榜样

夸美纽斯曾经说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生”，教师的言谈举止、世界观、人生观、价值观对学生具有潜移默化和深远持久的影响。在学校中，教师便成为了学生最直接的模仿榜样，如果教师有求知精神、敬业精神、好的工作习惯，那么对学生良好学习习惯的养成便会起到直接的促进作用，因此，教师要以身作则，为学生树立一个值得学习的榜样。

（二）利用强化理论，增强习惯养成动机

斯金纳的操作性条件作用论中将强化分为正强化和负强化两种。正强化，即实施奖励，负强化，即撤销惩罚。当学生表现出良好的学习习惯时，教师给予学生一内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。真负责的态度，另一个就是对所学内容起到一定的巩固作用。在这个过程中，教师要教授学生掌握科学的做作业策略，提高速度和准确率，因此要帮助学生培养规范书写、独立思考、认真审题、及时修正的习惯。

总之，小学低年级的学生可塑性强、模仿性强，如能得到教师和家长正确方法的指导，以及反复的训练，便可以逐步养成良好的学习习惯。良好的学习习惯，可以让孩子受益终生，因此教师和家长必须重视起来，将学习习惯的培养放在首要地位，采用多种手段和策略，有目的、有计划地帮助孩子养成良好的学习习惯。

张丽

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