小学语文、数学、英语作业布置与批改的意见

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关于规范小学语文、数学、英语作业布置与批改的意见

为进一步深化我县课程教学改革，切实贯彻“减负”精神，全面推行素质教育，进一步提高教育教学质量，促进学生身心健康成长和全面发展，结合我县实际，现就2015年下发的《小学作业规范意见》作出修改，提出如下意见，望各学校结合本地实际，认真抓好落实，并提高作业布置和批改的质量。

（一）小学语文

一、全批全改类作业

1.听写：每上完一篇课文，要及时听写跟“要求会写生字”有关的词语各一遍。

书写格式：学生在练习本上第一行写上日期、课题（低年级写课题序号）、次数。如：9月12日课题（低年级写课题序号） ④（注：这里的“④”表示第4次听写，下同），然后在第二行起开始听写，每行写四个词语。

批改要求：正确题目打“√”，学生错题须帮学生圈画出来。评分采用“等级制”，即优（85分以上），良（70—80分），及（60—69分）、不及格（60分以下），同时打上学生的书写等级分，即A、B、C，这三个等级相当于“好、中、差”。例如，某生作业全对，但书写一般，批改时某某“优B”，这样，既反映了学生做题的成绩，又反映了学生的书写质量。（下同）

学生的作业如有错题，学生须在本次作业后面写上“订正”二字，然后写上正确答案，老师再按要求批改。（下同）

2.生字抄写：每课抄写课文后“要求会写的生字”。

①低年级：

书写格式：学生在生字练习本上第一行写上日期、课题序号、次数。然后在第二行起开始抄写，按两遍音节、两遍字、组两个词的格式进行抄写。

例： 9月12日课题序号 ④

rén rén （人民）

人人（工人）

批改要求：学生抄写全对，可打一个大“√”。学生写错的字老师须帮他圈画出来，学生按订正要求完成。批上等级分加书写等级分，如“优A”。

②中、高年级：

中、高年级的生字抄写用配发的“写字”书代替练习本。其中“写字空间”部分，要求学生在“课题”右边写上日期及次数，然后按描一遍字、抄写两遍音节、两遍字，描一遍词、抄写一遍词的格式进行抄写。老师按“低年级”中的批改要求进行批改这一部分练习。（注：本书中的“词语积累”、“好句精选”、每单元的“读读背背”部分的内容可作为家作布置学生完成，老师只查阅即可。）

如果没有配发的“写字”书，则按“低年级”的布置要求进行布置、批改。

注：以上两种方式，各校可因校情择定其一。

3.写话、习作：低年级课文后、语文园地要求写话的练习题，要指导学生完成在小字本上，一年上册完成4次写话练习，一年下册起每学期完成8次写话练习；中、高年级每单元语文园地或回顾拓展中的习作要求指导学生完成在作文本上，每学期计8次。

书写格式：每次写话或习作时，在第一行正中间写上日期，第二行写上写话或习作题目，第三行起开始写正文。中、高年级学生的习作本第一页作为本学期作文目录登记用，由学生在每次习作时完成，以备查次数。

批改要求：每次作文批改时，原则上要对每个学生的习作进行详细批改，以便了解学生习作情况，为习作讲评储备素材，这样对提高学生的习作兴趣与水平大有好处。（注：详细批改即是有眉批、总批、等级+书写等级分。眉批：即对学生的每处习作进行鼓励性评价或建设性修改意见，话语以通俗易懂为宜，并在文中作出圈画批示等，眉批语言批注在作文本右侧方框中；总批：即对学生本次习作的总的评价，话语也应以通俗易懂的鼓励性评价或建设性修改意见为主。）成班率高的（每班60人以上）至少要对一半以上学生的习作进行详细批改，另一半则可采内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。钟。

四、要求

1．要求学生书写正确、规范、工整，格式统一，要让学生养成良好的作业习惯与书写习惯，教育学生认真做题。

2．作业批改应及时，按上述相关要求规范操作。

3．要批改的作业量：三年级每周至少2次（抄写2次）；四年级每周至少各3次（含抄写2次、写句子1次、）五、六年级每周4次( 含抄写2次，写句子1次，听写1次）。此外，由学校统一要求，老师进行全批全改了的校本课程类英语作业可作学期批改的作业量。

***教研室

2021年9月8日

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