1_《笔的世界》教学设计考评课
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第8课《笔的世界》教学设计
教材分析：
笔是我们生活中常见的一种文具。笔对于学生，是最常见的学习用品之一。随着生活水平的不断提高，市场上也不断涌现出各式各样的笔，这些笔无论在外形和功能都十分受学生喜爱。本课《笔的世界》正是以此为切入点，带领学生走进“设计·应用”的天地，让学生接触生活中的设计，并设计生活中常见的物品。
而在第2册《漂亮的瓶子》一课中，学生对于设计已经有了初步的了解。本课的宗旨是使学生进一步了解艺术设计与生活用品的紧密联系，学习掌握设计的基本方法，认识到设计要以人为本的原则，创作出更有创意的作品，进而培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。
学情分析：
三四年级学生属于第二学段时期学情的孩子,他们对笔很熟悉,但是笔的特征、图案装饰，功能以及笔的文化还有待在本课提高。学会观察和分析是本节课的重点,然而教师需引导孩子初步掌握笔的部分和功能基本特征,还需要引导孩子们用简单的设计方法结合线条、色彩对笔进行图案设计。这些能力都需要在本节课有所提高,在评价环节也要体现学生自主评价、学生相互评价和教师的评价相结合的多元化评价方式。
教学理念：
艺术来源于生活,但又高于生活。美术课程标准也说了,设计应用课要发展学生的创新意识和创造能力。基于此,我将本课的理念设定为,在生活中发现笔的独特美,设计和创造能被生活所用的笔的形象。
教学目标?：
1、知识目标：?了解笔基本结构和功能，学会观察和分析笔各部分的特点和功能。
2、技能目标：?学习简单的设计方法，能够设计美观与实用相结合的笔。
3、情感目标：?养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本。
教学重、难点：
1、教学重点?：了解设计的以人为本原则—实用和美观，学会画简单设计图设计笔。
2、教学难点?：了解形象与功能之间的关系，从美术的角度对笔的外形进行设计，结合实用性原则设计出造型新颖独特的笔。
3、注意点：在引导的过程中，不要单方面强调笔的功能如何现代化、科技化，而是要从生活中的实际情况考虑，思考笔需要进行哪些改良，在保证基本实用功能的基础之上对笔的外形进行美观设计。
教学过程：
一、导入激趣——发现笔的变化美
1、创设情境：今天老师带领大家来到一个神奇的国度，这个国家就是同学们熟悉的神笔马某某。传说他们的祖先就是我们的马良。他们的国度每年夺回举行一场盛大的赛事。进入这个国家就必须拿到这个国家的入场券。同学们想不想进入？
好的，下面就和老师一起来看看他们的难题到底是什么尼？
1、猜一猜 ：“笔”字的构成：竹字头和毛某某，既是我中国古代的毛笔。
2、看一看 ：展示收集的各类笔：毛笔、鹅毛笔、钢笔、铅笔、圆珠笔、水笔等，展示一个笔的发展历史。
3、小结揭某某：从最古老的毛笔到现在的笔，笔的外形和功能也在发生着各种改变。今天我们一起来走进笔的世界，和笔来一次亲密接触吧。
（板书课题：《笔的世界》）
二、探究分析——感受笔的造型美
1、寻找笔的内在美，既笔的基本造型及最重要的功能
① 拆拆关：（下面老师请一位同学来拆解一下老师手中的笔）在实物投影仪上拆一支笔，以此让学生了解笔的基本构造。
（板书：笔头，笔帽，笔杆，笔套）（笔图1，笔图2）
② 智力关：同学们都知道各个组成部分有哪些作用吗？
问题一：除去外壳之后笔剩下了什么？说明什么？——笔芯，基本用途：书写
问题二：笔盖、按钮有什么用途？——保护笔芯，出笔芯
问题三：橡胶、笔杆上的凹凸变化是为了什么？——防滑，书写的舒适
③ 小结、不管什么笔，去掉外壳，你会发现书写是笔最主要的功能，而一切外在的形状和功能设计都是 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 多媒体信息技术的优势，对几种笔的重点部位进行观察，既解决了教学的重点和难点，又培养了学生善于观察的能力。学生在进行设计练习的时候，能够针对某个特定的人，设计具有不同功能的笔。如给老师设计的笔，不仅能自动检索错误，还能自动修改，还能播放音乐让老师放松休息；给商人设计的笔，具有卫星定位系统，MP4功能；设计的航天飞机造型，表达了对科学的展望。学生的作业设计很成功，我真的没想到学生会有这么多优秀的作品。
当然，本节课也存在很多不足之处：应该让学生搜集一些关于笔的知识，让学生讲给大家听，这样更能激发学生的学习积极性。学生在设计作业时有的装饰过于复杂，实用性不强。整堂课指导的太多，学生训练的少。
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