《1 小蝌蚪找妈妈》教学设计
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是故事之旅，也是学习之旅?
??????????????????????????????——《小蝌蚪找妈妈》教学设计?教材分析：?
??《小蝌蚪找妈妈》选自部编版二年级上册第一课，这是一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行了生动的描写。小蝌蚪找妈妈的过程中充满了童趣与温情，伴随着故事情节的推进，小蝌蚪发育成长为幼蛙的变化过程被有序地呈现出来，青蛙的样子也被清晰地勾画出来。课文共有3幅插图，分别画的是课文第二至五自然段的内容，不仅生动地展现出小蝌蚪找妈妈的过程，而且有序地呈现出蝌蚪变化的过程：长出后腿——长出前腿——尾巴不见了。插图画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。?设计说明：?
??《小蝌蚪找妈妈》的第二课时教学，我将其设计为两条主线，一条是让学生了解小蝌蚪成长为青蛙的变化过程，一条是进行朗读训练。?
由于学生对青蛙这种农田动物了解太少，很容易混淆一些常识性的知识，他们只知道蝌蚪是青蛙的幼时形态，却不知这种变化是怎样一种过程，所以在讲授过程中，我先让学生自己找出文中表示小蝌蚪变化的句子，再利用多媒体图片、课文插图、视频动画等形式多途径地帮助学生理解这一重点。反复说、反复看，加深印象。?
对于朗读训练点，我采用多样的形式进行朗读训练，如：齐某某、指名读、男女对读、小组竞赛读、分角色读、边演边某某。通过对文中一系列动词的分析，如“迎、追、游”，让学生体会小蝌蚪在找妈妈的过程中心情发生的变化，从而更深刻地理解课文内容，更准确地进行情感投入，如此，有助于朗
读训练的指导。训练学生读出“语气”，读出角色的内心情感，读出自己的理解，读出表情、动作，让孩子感受到“读书”的快乐和语言的美妙。?最后，简单进行人文教育渗透，让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。?
?
教学目标：?
1．知识与能力目标：了解小蝌蚪和青蛙的形态；懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。?
2．过程与方法目标：体会朗读方法，提高朗读技能。?
3．情感、态度、价值观目标：激发学生乐于助人的好品质；培养学生讲文明、礼貌的习惯；增强学生保护有益动物的意识。?教学重点：懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。?教学难点：体会朗读方法；提高朗读技能。?教具准备：课件、图片、视频、头饰。?教学课时：第二课时?一、?激趣导入：?
师：昨天，老师收到了一张特殊的“寻人启事”，是小蝌蚪寄来的，他现在一点儿也开心不起来，因为他找不到自己的妈妈了，所以想求大家帮帮他，我们快去看看吧！请同学读“寻人启事”。?
师：今天，这节课我们就继续来学习《小蝌蚪找妈妈》。现在，请大家伸出可爱的小手跟老师一起来书写题目。（板书题目）齐某某题目。?二、?词语闯关?
师：帮助小蝌蚪找到妈妈可不是一件容易事，还需要聪明可爱的你们勇敢接受挑战，比比看谁的小脑瓜最聪明，接下来，第一关，词语闯关（开火车读、跟读）。小火车，开起来！?
生：咕噜咕噜开起来！?
三、?整体感知，探索生长过程?
1．?认识小蝌蚪，学习第1自然段。?
师：小蝌蚪长什么样子呢？（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴）?2.认识青蛙，学习第4自然段。?
师：青蛙是什么样子的呢？（披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛）?
（1）?出示“披、露、鼓”三个动 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 蝌蚪的心情是怎样的？（急切、
激动）?
①?边演边某某，生点评。?②?女生对读。（加动作）?
3、自主学习，学习第4-6自然段。?
师：功夫不负有心人，经历了重重困难，小蝌蚪终于找到了自己的妈妈。?（2）朗读训练：演示动词“蹬、跳、蹦”。边表演边朗读、小组竞赛读。?四、学习生字“顶”“跳”?
师：小蝌蚪为了感谢你们，送了大家一份礼物，大家快去看看吧！?
1、?观察结构、特点：都是左右结构，都是左窄右宽。?2、?师示范写。?3、?生描红摹写并展示。?4、?
指名进行点评。?
六、教师总结（利用板书）?
青蛙是农田的保护神，我们应该爱护青蛙，不能伤害它们。?
课后任务：把这个故事讲给父母听。
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