一名物理学家的教育历程-教案
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一名物理学家的教育历程
中本101班 周某某
一、教学目标
1.知识目标：．引导学生认识物理学家的教育历程。
2.能力目标：在课堂中能够让学生学到科学的学习方法和思维习惯，培养筛选整合文章关键信息的能力，学会用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。
3.思想教育目标：感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣，培养学生养成良好的性格品质。
二、教学重难点
（一）重点：引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵，引导学生体会科学精神。
（二）难点：培养筛选整合文章关键信息的能力，用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。
三：课时安排：一课时
四：教学过程
(一)：导入
成为一位科学家是无数有志青年的梦想，对物理的探究更是许多年轻的学子孜孜以求的，我们来看一下加来道雄的成长道路，或许能得到一些启发。
(二)：作者介绍
加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学***理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）、《量子场论》《超弦导论》。
(三)：初读课文，把握大意
（一）词义辨析
杜撰（dù zhuàn） 斑斓（bXXXXXn lán）撒手人寰（sXXXXX shXXXXXu rén huán）
湮没（yXXXXXn méi） 畏葸（wèi xXXXXX）
自鸣得意：自己表示很得意。（多用于贬义）
得意洋洋：很得意的样子。（中性）
刨根究底：认真盘究查问，弄清根底缘由。又作盘根问底。
寻根究底：寻求和追究事物的根底。也作寻根究底。（两次区别不大）
（二）鲤鱼”科学家”的故事
1.【提问】“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？ （找出与原文中句子相适应的句子。）
【答】主要有以下几点：（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4）“鲤鱼科学”的“传祺故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。
2．【提问】作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？
【答】说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。
鲤鱼“科学家”的故事我们可以看出：1：幻想鲤鱼“科学家”研究的局限性。
2.推知人类对多维空间研究的局限性。
这也就是课文2至11自然段所要表达的内容。
五：顺势理解，把握文章内涵
文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程”。而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出。结构如图：
（二）爱因斯坦故事的影响。（12~18）
1.【提问】课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教育历程”的叙述有什么作用？
【答】课文的重点是童年趣事和建立实验室，这三个事例已经把“教育历程”完 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的线索和结局。由此，作者开始阅读相关书籍，建立自己的实验室，走上了科学探索的道路。
二、苏轼说过：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”物理学家的理论也许过于艰深，但是其中的道理，和日常生活的体验是相通的。文章所讲述的鲤鱼的故事，给了你怎样的启发？你是否也有过类似的奇思妙想呢？（课后练习2）
设题意图：引导学生把科学和生活联系起来，激发他们探究科学的热情。
参考答案：
站在地球上观察，我们觉得地球是平面的，但是在高空，我们就可以看到地球的曲面。这与鲤鱼们观察它们的宇宙，看到的是幽暗的水体是类似的。
七、附：板书
一名物理学家的教育历程
加来道雄
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