主题备课资源七年级下册第一单元《邓稼先》
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第2课时 教读引领课
【学习内容】
教材：《邓稼先》
【学习目标】
1. 学习精读，揣摩、品味独立成段语句的含义和妙处。
2. 了解邓稼先的成就，感受他伟大的襟怀，学习他热爱祖国、默默奉献的崇高品格。
【学习过程】
一、导入新课
一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！然而，有很多的先烈却不为人知。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位对祖国、对民族做出了杰出贡献的科学家，今天就让我们一起学习《邓稼先》。
二、速读文章，概括内容
速读全文，勾画体现作者纪念亡友、对邓稼先评价性的语句。结合各部分小标题，概括每个部分的主要内容。（温馨提示：本文约3000 字，用时7 分钟左右。）
全文共六个部分，引导学生借助关键语句（段落）、小标题概括每个部分的内容。
参考示例：
第一部分：从“任人宰割”到“站起来了”
（1）关键语句（段）：对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。
（2）主要内容：在近一百年来的中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。
第二部分:“两弹”元勋
（1）关键语句（段）：
①“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
②邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
（2）主要内容：简要介绍邓稼先的生平经历和卓越贡献。
第三部分：邓稼先与奥本海默
（1）关键语句（段）：
①奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
②邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。
（2）主要内容：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中凸显邓稼先的个性与品格。
第四部分：民族感情？友情？
（1）关键语句（段）：这封短短的信给了我极大的感情震荡。
（2）主要内容：为中国人独立自主地研制出原子弹而感到骄傲、自豪，从另一个角度写邓稼先贡献之大。
第五部分：“我不能走”
（1）关键语句（段）：两处引用，《吊古战场文》和《中国男儿》。
（2）主要内容：写邓稼先在极端困难的条件下，身先士卒、不怕牺牲的气概。
第六部分：永恒的骄傲
（1）关键语句（段）：
①——稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。
②——邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。
③——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。
（2）主要内容：总结全文，借电报、书信中的几段话总体评价邓稼先。
三、再读文章，感受人物魅力
1. 文中杨振宁这样写道：“——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”邓稼先的性格和品质是怎样的？再读文章，结合关键语句（段）说一说：
通过 （句段），我读到了一个 的邓稼先。
参考示例：
一个鲜为人知、最不要引人注目的邓稼先；一个“鞠躬尽瘁、死而后已”的邓稼先；一个不计个人名利的邓稼先；一个真诚坦白、从不骄人、身先士卒、甘于奉献的邓稼先……
备注：该环节要引导学生借助关键语句（段）概括人物形象，还要引导学生找出文中表现奥本海默和邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节进行品读。
2. 思考作者为什么要将邓稼先与奥本海默进行对比，通过对比得出了怎样的结论。
参考示例：
（1）文中的奥本海默与邓稼先两人的个性、品质截然不同。①奥本海默是锋芒毕露，读研究生时就常打断别人的报告，即便到了中年，成为名人，有时还会这样。②邓稼先“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 简历和贡献，句式也相对整齐；再如“我不能走”部分第4段，句式也比较整齐。
有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第4 段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句交错使用。句式多变，句式排列整齐，往往造成一股气势，使读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏明快。结合起来运用，有一种特殊的表达效果。
四、布置作业
1. 自主完成课后“思考探究”“积累拓展”部分。
2. 阅读丛书《仰望星空》“高山仰止”单元文章。
【板书设计】
《邓稼先》
鲜为人知
忠诚纯正
关键语句（段落） 身先士卒
甘于奉献
热爱祖国
……
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