激情教育征文
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激情教育
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2020-10-11
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激情教育
如果我们的教育没有了激情，我们的老师缺少激情，那么我们的学校我们的课堂将十分乏味，我们的教育将失去色彩。
什么是激情教育
激情教育我感觉应该有狭义和广义两个方面的定义：狭义的激情教育应该是教师个人很有激情；广义的应该是某个学校，某个地区甚至是全体教师很有激情，取得了不错的效果。
狭义的激情是什么？就是教师要用自己整个生命去拥抱教育，使自己的全部身心与教育水乳交融；激情就是教师对教育达到痴迷忘我的境界；就要有教育改革家魏书生所具有的 " 宗某某 " 的精神；激情就是教师用自己诚挚而火热的心去呵护学生的灵气，去催发学生的创造；激情就是教师用自己的智慧对学生整个一生负责；激情就是教师用自己的创造谱写教育的辉煌。
广义激情教育的涵义：通过创设与落实全员激情、全方位激情、全过程激情的教育管理机制，以激发师生积极健康的情感为切入点，推动学校各项常规工作开展和进行，达到提高教育教学效率，实现学生全面发展的目的。
为什么要有激情
教育呼唤激情，因为教育对象是各具性情的鲜活的生命。唯有创造，才能使这鲜活的生命更具灵气。而创造需要激情。激情使创造无时不有，激情使创造无处不在。唯有激情，才会有勃动的韵律，才会拨动学生的智慧之弦，奏出生命的灿烂乐章；唯有激情，才会激活学生的创造欲，使学生的创造火花而成燎原之势；唯有激情，才会使师生收获到创造的成果；享受创造的快乐，引领师生融人同乐的激动境界，升华生命的价值。没有激情的教育是冰冷的。它只会僵化学生的思维，冻结学生的灵气，窒息学生的创造。
激情与快乐相随。作为教育工作者，我们应该积极化解职业本身的社会压力，妥善处理在教书育人过程中碰到的方方面面的问题，用一生的信念和源源来断的激情来呵护浇灌着每一位学生成长成才！愿我们的教育都洋溢着激情 —— 为自己和学生，为民族和国家。
三、为什么进行 “ 激情教育 ” 改革
“ 激情教育 ” 的提出首先来源于对现行教育的反思。虽然我国现在大力提倡素质教育，但应试教育的惯性依然强劲，相当多的教师和家长仍然集中全力抓学习，而忽视学生情感的发展，学校对师生的评价也是只见分数不见人。在这种片面的教育下，很多学生厌学情绪滋生，学习效率低下，情感压抑甚至扭曲。新课改虽然提出了 “ 知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观 ” 的三维目标，但绝大多数教师没有从根本上改变教育观念和教育方法。培养积极情感既是教育目标也是教育手段，只有开发学生的情感智力，才能优化教育效果，让学生获得较高的道德感、理智感、审美感，养成健全的个性，收获幸福的人生。
“ 激情教育 ” 的提出还来自于对社会现状的认识。社会转型期的急剧变革，多元文化的冲击，社会经济生活中的不良现象，互联网中的有害信息，等等这些负面影响干扰了未成年人的健康成长，使一些学生迷失了奋斗方向，疏远了勤奋努力，甚至导致部分学生精神空虚、行为失范。此外，独生子女家庭在社会家庭结构中占据了主导地位，再加上家庭经济条件的改善，致使许多学生缺乏积极上进的动力，而且滋生了许多不良的情感，如：逃避、害怕责任；自信心不足，害怕挫折；怕吃苦；攀比心理；依赖心理等。在诸如此类的现实情况下，激发并巩固学生的健康情感显得尤为重要。
“ 激情教育 ” 是在对学校教育教学经验反复提炼的基础上产生。学校一直坚持 “ 师生双主体和谐发展 ” 的办学理念，即 “ 办学以人才为本，以教师为主 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 务
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